教师要尊重学生的独立人格.pdfVIP

一 席 孽粤一．一 重心放在学生的学习成绩上，却忽视了学生的心理与情 有了一张专业文凭，是否就达到教书育人的要求和专业 感，总认为孩子们的这些所谓的烦心事可笑而又幼稚， 标准了呢? 不值得一提。我们总是用成年人的眼光看待学生 ，用成 非师范院校毕业生进入教师队伍需要考证，那一张 年人评价事物的标准去要求他们，“学生为本”的理念仍 证的 “含金量”有多大?有的人考证，也只是为了一张 “稻 然停留在我们的意识深处而没有转化为自觉行为。怎样 粱谋”的门票而已。 才能做到关注孩子的情感呢?陶行知先生说 ，教师要 “变 教师在职继续教育培训，也多少存在 “花了钱，没办 作小孩子”；李镇西先生说 ，“一个优秀的教师 ，一刻也不 好事”的问题。对此，各方皆有怨言：培训机构认为教师 要忘记 自己曾经是个孩子”。我们必须拥有一颗童心，用 对专业发展不重视，教师认为你弄的东西压根对专业发 儿童的情感去体验，用儿童的心灵去感受 ，才能走进学 展没有多大价值。 生的情感世界。 由此可见，出台中小学教师专业标准很有必要。“学 其三，应该尊重学生的视角。老师要想取得理想的 高为师，身正为范”。教师职业太需要用专业标准进行规 教学效果，无论备课还是上课 ，都必须具有学生的视 范了。 角，必须从心灵深处关注学生，将尊重学生的视角转化 中小学教师专业标准从基本理念 、基本内容、实施 为 自觉行为，内化为习惯。很多教师也知道这个道理 ， 建议三个方面，清晰地规定了教师专业发展的内涵，评 可是一旦站到了讲台上，往往更加关注 自己的教学 ，如 价导向十分明了。教育机构当以这一标准为尺度对教师 教学的进度 、教学环节的衔接等，而没能将这一理念真 进行培养、招聘 、培训、调动、考核；每个教师当以这一标 正 自觉地落实到教学中去。教师只有从学生的视角备 准，提升自己的专业理念与师德、专业知识与能力，让 自 课，他的教学设计才能根植于学生的认知水平与心理 己在顺应社会需要、适合教育发展的坐标中找准 自己的 特征；教师只有在课堂教学中关注学生的视角，他的教 定位。这一标准是我国中小学教师专业要求的第一份文 学才能直抵学生心灵的深处。这样的教学可以让学生 本，不可能规定得很细，有关部门特别是教育主管部门， 在获得知识与能力的同时，感受到老师的人文关怀 ，享 需要依据这一标准制定教师评价、导向方面的实施细 受到学习的幸福。 则，使之易于掌握、易于操作，从而从根本上实现 “为促 进中学教师专业发展 ，建设高素质中学教师队伍”的 目 教师专业标准太有必要了 标。 期待教师专业标准成为师资管理、培训的 “尚方宝 ●安徽岳西 储 昭柏 剑”，成为衡量教师水准的 “一杆秤”，成为促进教师成长 的 “导航仪”。 某校有一位职工，先在食堂工作，后当学校会计，接 着任总务主任，最后担任副校长。他只有初中文化，且未 站过一天讲台，居然评上了中学一级教师。 教师要尊重学生的独立人格 有的乡镇把教师从幼儿园调到小学，从小学调到初 ●安徽界首 刘 军 中，从初中调到高中；教历史的改教语文，教语文的改教 政治，教政治的改教外语。教师咋成 “万金油”了? 近 日研读小学教师专业标准试行征求意见稿，对其 有的师范院校招生数年年增，但毕业生真正合格的 中第7条印象特别深刻。 有