幼儿园教师失衡流动的影响因素及其启示.pdfVIP

2013年第2期 学前教胄硼究 NO．2，2013 (总第 218期 ) StudiesinPreschoOlEducation SerialNO．218 幼儿园教师失衡流动的影响因素及其启示 冰 岳亚平 术木 刘静静 (河南大学教育科学学院现代教育研究所，开封 475004) [摘 要] 教师流动已成为当代幼儿园教师专业发展领域中一个值得研究的课题。目前有关幼儿园 教师流动的研究主要集中在幼儿园教师的失衡流动与影响因素两个方面。研究者普遍认为，幼儿园教师的 流动高于其他阶段的教师流动，处于失衡状态。引发失衡流动的影响因素既有外部的客观因素，也有内部的 主观因素。未来的相关研究应在研究方法、研究内容与研究重点方面进行拓展与创新，并应着力探寻切实有 效的途径，使幼儿园教师流动保持在正常水平，从而确保幼儿园教师队伍的稳定性。 [关键词] 幼儿园教师；教师流动；失衡流动 随着一系列中央和地方政府学前教育发展行动计划的颁布和实施 ，我国学前教育事业进入了一 个新的发展时期。然而 ，如何不断提高教师的专业化水平 ，确保幼儿园教师队伍的稳定性 ，是学前教 育事业走出现有发展 “瓶颈”需要关注的重要问题。近年来 ，受公办园数量偏少，在编教师比例偏低， 专业认同度不高等诸多因素的影响，幼儿园教师队伍流动 日益明显。这不仅直接影响了幼儿园正常 的教育教学秩序，而且使得整个幼儿园教师队伍的建设处于过度动荡的状态。本文主要对近年来国 内外有关幼儿园教师失衡流动及其影响因素的研究成果进行梳理与归纳，并据此探讨未来研究的方 向和保持幼儿园教师队伍稳定的途径。 一 、 幼儿园教师流动及失衡的发生 幼儿园教师流动是幼儿园教师资源在幼儿教育界之间，或是在教育系统内其他学校之间，以及 其他行业之间进行的一种重新配置的过程。[1l它主要包括两种情况 ：“一是流失 ，即幼儿园教师改行而 去 ；二是行内流动，即在幼儿园教育机构之间更换单位。”[21根据美国学者卡兹(Katz)的组织寿命学说 ， 学校(幼儿园)作为教学科研组织，要想不断充满生机与活力 ，就必须进行合理的教师流动 ，且流动期 限应以5-6年为宜。世界发达国家的人才流动率一般控制在 10％左右，因为这样的流动率可以使人 才的配置和使用达到最优状态。目前 ，关于幼儿园教师流动的研究虽然数量稀少 ，成果有限，但国内 外已有的研究结论却基本一致 ：幼儿园教师的流动明显高于其他教育阶段的教师流动 ，流动年限低 于 5年 ，且流动率超过 10％以上的失衡流动现象逐步凸显。 早在 1992年 ，明丘 (Muenchow)、贝克 (Baker)、恩瑞吉 (Eldridge)和贝~(Benhan)就针对佛罗里达 州儿童保育中心教师的流动状况进行了初步调查 ，13]并呼吁对幼儿园教师的流动现象给予特别的关 注。同年 ，布罗(Blau)和霍特兹(Hotz)在对幼儿园教师和其他工作者进行了比较之后认为，与其他工 收稿 日期：2012—7—3；45者修改返回日期：2012—10—6 本文系教育部人文社会科学规划基金项 目“幼儿教师流动问题与对策研究”(编号：11YJA880142)的阶段性研究成果 通讯作者：岳亚平，河南大学教育科学学院教授，E-mail：yyp@henu．edu．en 一 48— 作者相比，幼儿园教师的流动率很高 ，但他们的教育回报率却很低 ，对某些幼儿园教师来讲 ，教育的 回报率甚至是零。[41所谓教育回报率是剔除了工作时间、工作经验 、性别 、个人能力、职业 、行业与所 有制等因素的影响后，就业者每多受 1年教育所获得的收入增长率。研究发现，有 1／3到 1／2的新教 师在他们工作后的第一个 5年就放弃了自己的职业。[51姆伦纳里(Muranane)和斯第尔 (Steele)2007年 的调查结果也表明，在那些主要针对贫穷家庭和非白种人家庭孩子的学校里 ，教师的流动率很高。这 是因为在这些学校工作 ，教师会遇到很多困难，并且很少得到教育行政管理人员给予的教学支持和 教师合作方面的帮助，且很难取得成功。 国内研究也得出了相似的研究结论。如有研究发现 ，广东省幼儿园教师流动率多在 35％～45％之 间，远远高于正常的教师流动水平