紧扣目标 创新语言活动——3B Unit6 What time is it？（Storytime）教学设计.pdfVIP

江苏教育 ·小学教学 I【课 堂 】l 责任编辑 夏新宇 · 新生代教师课例 · 紧扣 目标 创新语 言活动 3BUnit6Whattimeisit? (Storytime)教学设计 量王 垦 设【计理念】 在平时的教学中，为了让学生更好地理解所学语言，教 三年级学生的英语学习是小学英语学科 的起始阶 师需要保证教学文本的完整性。 段 ，按照2011年版新课程标准的要求 ，通过英语学习能 本课例中的对话，教材将其定义为 “Storytime”，所 使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展 ， 以对文本的整体性理解 、人物情感的体验以及文本语言 提高综合人文素养。本案例是 2013年 “杏坛杯”苏派青 细节的学习同样重要。对于三年级的学生来说 ，此文本 年教师课堂教学展评活动中的参评课 ，为了使学生在参 的难度并不小 ：1个故事 ，4幅图片，4个人物 ，14句话 ， 与课堂活动的过程中。更好地训练综合语言运用能力 ， 所以课堂活动一定要更具科学性 ，操作起来更有实效 我特别注重 以下三点。 性。对于一个新的故事 ，首先要让学生对故事的整体有 一 、 中年段对话教学的趣昧性 所感知 。了解这个故事主要说了什么。所 以，我设计了没 2011年版新课标明确提出：“保持积极的学习态度 有对话的空图。请学生思考并进行预测。在预测的时候 是英语学习成功的关键。”平时的教学中，无处不体现了 学生需要对无文字的图片进行观察，可以根据图片上的 学习兴趣对小学生学习英语的重要性。本课的教学是针 内容和 日常生活经验相联系，进行猜测。随后通过看动 对三年级学生，十岁左右的孩子。为了更好地吸引学生 ， 画，对文本的整体进行理解。动画提供了丰富的画面和 我特地设计了一些与学生年龄相匹配的语言活动 ，如游 影像 ．使视觉和听觉并用 。同时学生可以跟随着伴有纯 戏与手偶表演。 正地道的发音的生动画面，一边听 ，一边看 ，一边理解 。 本课的主要话题是谈论时间，对于时间的游戏孩子 他们可 以把看到的情景和听到的声音 自然地联系起来， 们最为熟悉的就是 “老狼，老狼，几点了?”利用大灰狼 仿佛置身于真实的语言环境中。在解析课文之后，整体 的头饰 ，引学生投入活动 ，游戏中使用 “Whattimeisit? 操练对话 ，高效提升学生对整个Story 的熟悉度。 It’s…O’clock．”趣味十足。在这么经典的游戏中，学生 学习文本的过程强调对 “故事”本身的学习，从整到 从 自然而然的练习过渡到对整点时间的谈论 ，化解本课 分．注重语音指导 ．在活动中突破难点。学习的过程中， 的部分难点。 中年段的学生能够体验话题及其语言，对对话有更清晰 手偶是孩子们过家家的常用玩具，通过手的控制， 的认识。 手偶能做出一系列的动作 ，形象又可爱。表演是英语课 三、语言输出形式与 目标设定的一致性 堂中经常开展的教学活动 ，学生根据相应的要求进行角 语言形式是指言语活动的方式，也是语言与语境相 色扮演活动。本课的主角是 I_juTao，每一幅图中都有 结合的方式。它是在语境因素作用下的一个言语行为的 他。为了使学生更投入地参与表演，更主动地记忆课文 过程。在小学中年段，语言的输出形式总的来说分为两 的句子并使用。我特地找到LiuTao形象的手偶 ，发给学 大类 ：陈述语言和对话语言。本课例中，应该使用哪种形 生进行表演。虽然课文里 IJiuTao的话语最多，但是为了 式引导学生输出语言呢?教学