人才培养视域下的实验教学语言的应用.pdfVIP

才【·识】 【或寸新观錾】 人才培养视域下的实验教学语言的应用 陕西 商州 ●李燕燕。茹官璞 摘 要：实验教学语言在实验教学中起举足轻重的作用。实验教学语言分为教学 口语和教学态势语，二者互为补充，相辅 相成。实验教学成功与否很大程度上取决于教学语言的应用。实验教学的成功，有利于高素质人才的培养。因此，实验教师应 根据实验教学语言的特点，在实验课堂上合理科学应用实验教学语言，努力提高实验课教学效果。 关键词：人才培养；实验教学语言；教学口语；教学态势语；应用 一 、 实验教学语言的分类及重要性 ⑤节奏陛。教师讲课的语言节奏，要根据实验课教学内容和 实验教学语言是指实验教师在实验教学过程中所使用的语 学生的情绪进行巧妙地控制和调节，快慢得当、高低适宜、抑扬顿 言。实验教学中的语言应用是否得当与实验教学效果有着密切 挫。当讲到的重点、难点或关键的地方，教师的语言应慢，语气加 的联系，在实验教学中起至关重要的作用。实验教学语言主要有 重，吸引学生的注意力，唤起思维，加深印象，帮助理解。当课堂秩 两种：一是通过 口头表达的教学语言，称为教学口语；二是通过动 序出现混乱时，教师可有意变换声调，压低嗓门，使学生的注意力 作表达的非口头因素的语言，称为教学态势语 (表情 、姿势、眼神 迅速转移到讲课的内容上来。 等)。实验教学成功与否很大程度上取决于教学语言的应用。根据 ⑥启发性。思维规律告诉我们，思维的启动往往从惊奇和 实验教学语言的特点．在课堂上合理应用 ，不仅可以培养医学生 疑问开始。在实验课教学中应适时把握 “不愤不启，不悱不发” 的临床思维和创新思维能力，还能培养医学生临床操作技能，进 的时机，通过问题来引导学生的思路 ，激发学生思考问题、解决 行有效的职业道德渗透，全面提高医学生综合素质，进而提高实 问题的积极性、主动性。如蛙心搏动与心搏起源分析实验中，教 验课教学效果，培养高素质人才。著名教育家苏霍姆林斯基说： 师示教进行斯氏第一结扎时有意在蛙心房侧保留静脉窦组织 “教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳 残 留，出现了心脏没有停跳的现象。这时教师提 问：心脏没有停 动的效率。”因此，实验教师也应重视教学语言的艺术性。 跳的原因是什么?正确的蛙心结扎部位在81UL?如何避免这种 二、实验教学语言的特点及应用 现象的发生? (1)实验教学口语 的特点及应用。教学 口语能力是一个教师 (2)实验教学态势语的特TL应用。实验教学态势语是实验 基本素质的标志，它直接关乎课堂教学的质量，所以，作为实验教 教学重要手段，是教学 口语的补充，有时会 比教学 口语更为形象 、 师，必须了解教学 口语的基本特点，把握教学 口语的应用规律。 生动。运用眼神、手势、表情、动作等，能补充口语的不足。在实验 ①规范性。教师使用普通话教学是教学的基本要求，是使课 教学中，教学口语与态势语配合使用，可以加强实验课教学效果。 堂教学从内容到形式达到规范化的重要保证。使用汉语普通话授 为什么教学语言特别是态势语这么重要呢?美国心理学家梅拉经 课，语音要正确，吐字应清晰，不能南腔北调，乱造词语。标准的普 过实验得出一个公式：人接受信息的总效果7％的语言+38％ 通话教学不仅能够加强课堂效果，还使学生在普通话的环境中得 音调 +55％面部表情。可见，态势语对实验教学效果有重要影响。 到语感的熏陶，对职业素质的培养起到一种潜移默化的作用。我 教学态势语是教师教学观念、知识功底、教学技艺、职业素养在教 校儿名50岁以上的教授虽然教学经验与临床经验都非常丰富， 学过程中的具体体现，赋予了课堂无限的生机和个性。 但是他们不会讲普通话，一直用当地方言给学生讲课，外地学生 ①直观性。有些实验 内容，通过1：3语或文字，学生不甚明白其 大部分反映听不懂 ，不仅影响了教学效果，同时也影响了教师的 意思，而通过教师的态势语，便一 目了然，印象深刻。如外科手术 个人形锨。现在全国都在大力推广普通话，作为教育战线上的教 打结训练，教师在讲解什么是真结，什么是假结的同时，使用外科 师匿应该率先用标准的普通话为学生讲课。