新规定 四利好.pdfVIP

竺 ! 参 遍叫好，认为这是社会支持教育的体现，使班主任 有了更好的工作环境。 最大的利好一 班主任工作量 “减负”。按当 地教师标准课时工作量一半计入。过去，班主任工 作不计算工作量，顶多发奖金时作些象征性表示。 而今，随着电子办公的普及 、独生子女带来的教育 难度的加大，社会对教育的期望的提高，班主任工 作量大增。比如电子学籍的管理涉及独生子女调 查、升学派位、义务教育、升学率就读率等诸多敏 感内容，难度甚至超出了户籍的管理；又如社会卫 生防疫工作，从过去的非典到现在的甲流，班主任 在工作中始终负担很重，除了增加了很多展检、消 毒等具体工作之外，还要与家长沟通、配合宣传预 防教育、应付紧急的防疫等。学生安全管理，培优 辅差工作，与各科的协调管理，学校各部门工作的 具体实施，这些都不同程度地加大了班主任的工作 强度。因此， 《规定 所要求的 “班主任工作量按 当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作 量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班 主任做好班级管理工作”，能使班主任树立起授课 和做班主任工作都是 “主业”的观念。 最实惠的利好一 班主任待遇提高。超课时工 作量需发放津贴。尽管各地各校中小学班主任不一 样，但班主任津贴在不断提高是不争的事实。但是 相比于班主任的工作强度，过去的津贴仍然是不甚 合适的。因为很多班主任的工作是几乎需要24小时 全天候应对，津贴过低使刚分来的年轻人都不愿意 担任班主任，乃至需要领导做思想工作安排的现 象。新 规定 考虑了班主任的收入和待遇，要求 将 “班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分 配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作