面向全日制专业学位工程硕士的微循环教学模式研究.pdfVIP

第 39卷 第 l期 曲 阜 师 范 大 学 学 报 V01．39 No．1 2013年 1月 Journal of Qufu Normal University Jan．2013 DOI：10．3969／j．issn．1001-5337．2013．1．005 面向全 日制专业学位工程硕士的微循环教学模式研究 倪建成， 闫 超 (曲阜师范大学计算机科学学院，276826，山东省 日照市) 摘要 ：针对全日制专业学位工程硕士教学模式中的课程设置、教学内容和教学机制问题，借鉴大工程观 教育理念 ，融合结构和内容体系型课程设置模式，给出了立体课程模块、主题模块和微循环教学机制定义 ，建 立了面向应用领域的跨学科与专业的立体课程模块和案例库，构造了主题模块与案例之间的映射关系，阐释 了以主题模块一案例为构件的微循环教学机制．微循环教学模式的构建为实现全 日制工程硕士的培养 目标 提供了一种规范且具有可操作性的新途径． 关键词：大工程观；教学机制；全 日制工程硕士；专业学位 中图分类号：G643．2 文献标识码 ：A 文章编号：1001．5337(2013)01-0110-05 0 引 言 系，建立了基于立体课程模块、主题模块和案例库的 理论、实践教学内容及其之间的映射关系，阐释了基 为积极适应经济社会发展对高层次应用型专 门 于主题模块一案例的微循环教学机制，最后指出了进 人才的需求，调整和优化硕士研究生的类型结构，完 一 步的研究方 向． 善专业学位制度，教育部决定于2009年起扩大招收 以应届本科毕业生为主的全 日制硕士专业学位范 1 教学模式研究现状及大工程观理念 围．“专业学位研究生教育的应用研究性本质” 要 求课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为 目 1．1 全 日制专业学位工程硕士教学模式 标 ，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心；要 全 日制工程硕士专业学位是与工程领域任职资 求教学内容和教学过程要强调理论性与应用性的有 格相联系的一种专业硕士学位，与工学硕士学位处 机结合，突出案例分析和实践研究；要求教学 目的要 于同一学位层次．其培养 目标侧重于工程应用，主要 培养学生研究实践 问题的主动意识和持续科研能 培养基础扎实、素质全面、工程实践能力强并具有一 力．然而，学术学位和非全 日制专业学位工程硕士培 定创新能力的，能为工矿企业和工程建设等部门服 养模式固有的 “理论课程比重大于实践课程，讲授 务的应用型、复合型、高层次工程技术和工程管理人 课程 占主流，学生课堂参与度很不够”等教学特 才．培养对象多为具有较强的主动学习意识和学习 征 J，明显不能满足全 日制专业学位的本质要求． 能力，但缺乏相应工程经验的应届毕业生．培养过程 因而，建立面向应用领域、跨学科门类、融合工程技 要求学生在校脱产学习，属学历教育．全 日制专业学 术和工程科学、保证工程系统性和完整性的应用实 位工程硕士既不同于传统的全 日制学术型学位硕 践型教学模式是保障全 日制专业学位人才培养质 士，也不同于非全 日制专业学位硕士，因此其课程设 量，保证教育产品符合企业人才需求的关键． 置和课程教学有其 自身的特点和规律． 本文针对全 日制工程硕士教学模式密切相关的 在国外，由于德、英、美的工程硕士教育起步较 课程设置、教学内容和教学机制问题，给出了融合结 早，专业学位制度相对健全，因而其教学机制更加关 构体系