以法学本科教学改革促进学生就业权的实现.pdfVIP

口 天津科技大学 朱新华 摘 要 ：通过改变 目前法学教育存在的培养 目标不明确、课程设置缺乏学生职业能力培养、实践环节难以 落实、法学教师没有法律实践平台等现状 ，探索法学教学改革，在特色教育中促进法学专业学生就业权的实现。 关键词 ：法学专业 ；教学改革 ；就业权 中图分类号：G642．0 根据麦可思研究院撰写、中国社科 院社科文献 出版 人才。而大多数新办法学专业的院校 ．在制定教学计划 社出版的2011年就业蓝皮书 ((2011年中国大学生就业报 时．实际上都是参照甚至照搬政法院校和重点大学法学 告》显示 ：2010届本科生毕业半年后就业率最高的专业门 院系的现成方案，在确定培养 目标 时．则大都定位于培养 类是工学 (93．3％)，最低 的是法学 (86．7％)；实际上 ，法学 复合型、高层次法律人才。因此 ，相对于那些 “985”、“211” 专业 已连续三年就业率排名倒数第一。同时．法学也是失 的重点学校 ，特别是 尚处于起步发展阶段 、办学条件和师 业人数最多的专业 。在麦可思推出的 “专业红黄绿榜”中， 资力量不足的一般院校法学专业而言．应重新修订培养 被明确列为 “红牌专业” 目标。将其定位于实用型的法律人才培养。拓宽学生的知 造成法学专业学生就业难的原 因是 多方面的．但主 识面．加强学生实践能力 。使其能够在更广泛 的领域里从 要原 因是我们 目前的法学教育不能完全适应社会发展的 事工作。 要求 ．不能适应国家和社会对法律人才培养的要求。具体 二、改革课程设置 。突 出学生专业能力的培养 反映在 ：专业培养 目标模糊 ；课程设置缺乏学生法律能力 课程设置是教育 目标实现的最基本途径 中国现在 的培养 ；实践环节难以落实；教师没有法学实践平 台等方 所有法学院系法学本科专业的课程体系都是根据教育部 面 这些问题 的存在严重影响了法学专业学生就业权的 法学学科教学指导委员会 的意见而建立起来 的 一般而 实现。 言 ．大都开设 了14门核心课程 。学校按照难易程度和知 一 、修正专业培养 目标 。适应社会发展需求 识衔接的先后规律 ．以几近相等的课时与学分将它们平 截止 2008年 11月 ．我 国设立法学本科专业的高校 均分布在各个学期 。同时，辅之以相应 的选修课 ．最后一 多达 634所 [1】．法学本科在校生 30万 ．这些学校在生源质 学期安排毕业实习 。从而完成法学本科教育。这种多年来 量 、办学 目标、师资力量、办学条件 、培养经验等方面存在 已成定式 的课程设置 ．无法体现法学教育与法律职业的 很大 的差距 。其 中。有些已经过 了几十年的发展 ．而相 当 联系．课程设置缺乏明确 的目的与实践要求 ．与司法部要 一 部分还在起步、探索阶段 。根据司法部 《法学教育 “九 求建立起 以法科为主、多种相关学科并存 的综合科学体 五”发展规划 2010年发展设想》，中国法学教育的发展 目 系和专业结构相去甚远 这种课程体系对全面提高法学 标是：“调整教育层次、结构。扩大培养规模 。使法学教育结 专业学生素质 ．增强其适应各类工作岗位 的就业能力非 构更加合理．质量效益明显提高 ．最大限度缓解社会上法 常不利。 律人才的供求矛盾 ：至 2010年 ，建立起与社会主义市场 因此 ，应调整课程设置 ，增加法律实务类课程 ．注重 经济体制、国家法制建设、社会全面进步相适应的现代化 培养学生的综合能力和实践能力。首先 ，在课程设置上 。 法学教育体系，实现法学教育管理体制法制化 、规范化。” 要根据法律专业从业要求能力全面的特点．在教学中重 按照上述规划设想 ．属于 985和 211的政法类大学和重 点培养学生的法律思维 、语言表达 、应变能力 、写作 和社 点大学的法学院正在