新课程改革下如何提高高三物理习题课效率.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 No．12．201l BeijingElectricPowerCollege 基础教育研究 囝 新课程改革下如何提高高三物理习题课效率 周红娜 (乌鲁木齐第七十中学高中，新疆 乌鲁木齐 830011 一 摘 要：振兴民族的希望在教育，新课程改革就是教育事业的重大改革。我国的新课程改革带来了新的理念，提供了新的教学方 法，新课改不仅要强调提高学生的学业成绩，增加与社会发展相适应的合作意识与技能、自理、人际关系等方面的技能，还应注重培养 学生的创新意识和实践能力。 关键词：教育；新课程；改革 中图分类号：3(42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118(2011)一12—0135-02 一 、 引导学生进行信息处理，并通过构建模型增强其解题能力 时也有助于底子较弱的同学克服解题时的恐惧心理。因此，在高 新课改的一个重要内容就是提高了对学生综合处理问题和进 三物理的习题课教学过程中，一定要注意培养学生的构建模型的 行创新的能力的要求，在高三物理习题课教学中要达到此要求，仅 能力，从而提高教学效率。 靠对基础内容的复习是不够的。基础内容的复习仅仅是万丈高楼 二、从局部和整体的关系出发，帮助学生形成清晰的知识脉络 修建的第一步，即是打基础的，因此需要在复习了基础 内容后加强 如果单从新课程改革的内容上来看，我们会发现其知识的点 对学生复习过程的整体引导，在引导的过程 中，我们既要加强复习 状分布特征，也就是说，学生所掌握的仅仅是单个的知识点，所做 的难度、广度和深度，又要实现学生知识的横 向化和纵向化，使学 的题 目也与单个知识点相对应的，很难看到解决问题的完整的系 生得到对知识的灵活运用 。同时，传统的 “题海战术”仅给学生提 统。当然，并不是说我们的习题课不需要给学生提供单个知识点 供了一套内容多、难、繁的复习思路，却没有让学生真正理解概念 的习题内容，而是说我们需要在形成整体设计的前提下，开展局部 和规律的形成和推导过程，因此，我们需要让学生树立研究问题的 的、点上的落实，各部分知识的习题又必须链接到整个知识体系中 态度，从而真正理解物理思想和物理规律。要做到这一点，进行模 去，达到整体与各部分相互依存，相互照应。 型构造联系是必不可少的，也是行之有效的手段，它对于培养学生 三、在解题过程中，培养学生多角度分析物理过程的能力 领悟文字信息、图像信息的能力，缺乏这种能力，学生就不能真正 在物理习题课中，加强学生对物理过程的分析非常重要，这也 地从相关的物理现象和场景去提取相关的信息，并在此基础上构 是学生能够完全正确地解题的关键因素之一。因为，如果能培养 造正确的物理模型，从而造成很多学生在高考的时候在综合题上 起一个学生能够对同一物理过程做出不同侧面、不同方法的研究 丢分严重。 分析，那不仅能锻炼学生分析问题、解决问题的能力，而且能提高 在新课程改革的背景下，高考试题变得越来越新颖化、灵活 他的思维应变能力和灵活程度，有助于学生从众多的方法中找到 化，如果仅靠机械的方法按部就班的方法，是无法将实际情况和基 最快捷、最省时的方法，提高了做题的效率。 础知识进行联系，从而很容易陷入迷宫，一筹莫展，当然就无法建 四、培养学生学会题后反思的习惯 ，提高解题的效率 立物理模型。 “题海战术 是当前绝大多数学校高三物理习题课的重要内 根据美国著名的教育心理学家罗伯特?米尔斯?加涅 (Robert 容，但是我们经常会发现一个问题，那就是经过了若干的 “题海”冲 MillsGagne)的信息加工理论，我们知道信息加工是人类学习过程 浪，某些学生的解题能力并没有得到提高，这是为什么呢?在笔者 中的重要心智活动，学习过程就是一个信息加工的过程 ，这一过程 看来，最重要的一点可能是这部分学生缺乏 “题后反思”的习惯。 主要表现为：学习的基本形式(联结和连锁)一辨别(以联结和连锁 做题的 目的主要是巩