中职学校Photoshop软件的教学体会.pdfVIP

中职 学 校 Photoshop软 件 的 教 学 体 会 秦云霞 (江苏省南通技师学院，江苏 南通 226006) 摘 要 ：Photoshop因强大的图形和 图像处理功能 ，在 网 生的注意力 、提高兴趣 ，一味单纯追求兴趣 ，忽略实用性这一 页设计 、平面设计 ．以及数码 图像处理等各个领域得到广泛应 重要方面。如果单纯追求课堂气氛和趣味性 ，为 了让学生每节 用 本文较为详细阐述 了中职学~Photoshop课程教学过程 中， 课都喜笑颜开 ，而没有注意到实用性 ，这种模式则是对学生的 如何在实用前提下合理安排课程 内容，培养动画制作和广告 不负责。Photoshop的功能不是恶搞一些 图片 ，而是用来做版 设计方 向的 应用型人 才 面 ，广告和海报等 。因此 ，每个实例要兼顾趣 味性与实用性 ，特 关键词 ：中职 Photoshop 教 学 别是实用性 。让学生在生动的学 习中学到走上工作岗位最实 用的东西。例如 ．在讲授抠 图内容的时候 ，在实例中除了移花 Photoshop课程的理论教学和实践是相辅相成 的。培养中 接木手法外 ，还有抠婚纱照片，抠头发 ，抠动物 ，等等 ，这些技 职学生职业技能，要注重实践环节 以及应用技能训练 ，与此同 能会在今后工作中得到广泛应用 。 时也应注重理论素养 的提升。Photoshop理论教学要突出实用 2．激发学生 自主学 习和创新能力 性和趣味性，注重易懂性，使枯燥 的理论学习变得鲜活起来 。 Photoshop的课堂软件教学，各个 “案例 ”则是教学理念创 在教学 中通常会遇到如下几种 问题 ：(1)Photoshop图像处 新 的集 中体现 。作为一线教师应 当将 自己定位在参与者和服 理功能非常强大 ．编辑技巧和手段层 出不穷 ，学生不愿主动学 务者的层面 ，同学生在平等交往 的过程 中与学生在思想上产 习Photoshop的各种功能 ，造成 了处理实际问题能力差 的情况 ； 生碰撞和交流 ，使得教师和学生共 同成长。在平时课堂教学 (2)学习过程 中对实际素材 的收集较为单一，较难完成复杂的 中．教师应从案例人手 ，在 营造 良好 的氛围中找出问题解决办 图像处理 。教授这 门课 ，关键是培养学生浓厚的兴趣 ，激发学 法 ，提高教学效率 。 生 的创造力和想象力。我根据上述 问题对实际I~Photoshop课 在教学 当中．教师要改变以往的 “教师独大”的模式 ，转变 堂教学 ，总结 了一些教学体会。 成为 “教师辅助”的模式 ．将一部分的时间用于课程 的讲解和 1．教学方式和模式的探索 演示 ，将其他的时间用于具体 的实践和考核之上 。在教学过程 PhotoshoD软件课程是各 中职学校培养各类设计专业学生 中．教师格外注重有效的案例作业 ，在各个阶段都要准备比较 的职业 能力 的一门重要课程 ．要求将理论知识讲授 同实践操 复杂 的综合性题 目，引导学生充分利用掌握 的知识 ，去处理新 作 能力训练结合在一起 ，理论教学和实践教学是相辅相成的。 问题 ．探索新知识、掌握新技术 ，培养 出真正的 自学能力和创 但是，教学模式存在两种 比较常见的误区：一是认为Photoshop 新精神 。 软件课程就是实际操作课，完全不需要讲理论；二是按照传统 例如：利用Photoshop设计实际的商业型海报——某眼镜 教学方法 ．在教学过程 中强调书本 中的理论知识 ，忽视能力培 商行周年店庆广告。教师要让学生首先了解到广告特征，只 养 ，紧紧围绕考试 ，考什么题 目就教什么，而不考 的就不教，主 给予学生有关基本素材 ，让学生发挥想象 自行设计。在此过 要模式是老师讲、学生被动接受的教学模式 。这种教学模式相 程 中学生利用 网络 ，充分地发