中职学校化工类专业“双师型”教师培养策略谈.pdfVIP

2011-~-第67-J~1 周刊 中职 学校化 工类专业 “双师 型教师培 养策 略谈 沈爱平 (苏州大学 材料与化学化T学部，江苏 苏州 215123；江苏省太仓 中等专业学校 ，江苏 太仓 215400) 摘 要 ：“双师型”教 师队伍建设是社会发展与经济建 体概念 ，它要求教师个体具有扎实深厚的理论知识 ，娴熟的教 设对职业教育 的要求 ．“双师型 ”教师又是职业教育对专业 学能力 ，以及职业实践技能。作为群体概念 ，过去人们通常把 课教 师的一种特殊要求 。本文 阐述 了中等职业教育 “双师 “双师型”教师认为是 由多个 “双师型 ”教师个体组成 的。其实 型 ”教师的 内涵 ，以及 中职学校化工类专业 “双师型 ”教师培 不然 ．它指 的是理论型教师和实践型教师互补整合而构成 的 养的策略 一 个 团队。“双师型”教师不能简单地认为持有 “双证 ”的教师， 关键词 ：中职学校化工类专业 “双师型”教师 培养 其实它的素养涵盖了多元而复杂的 内涵 ，它既包括相关学科 策略 理论知识和教育教学实践能力，又包括 自觉遵守职业道德 的 理念和宽厚的科学人文素养 。 建设一支优秀 的 “双师型”教师队伍是职业教育发展的需 二、中职学校化工类专业 “双师型”教师培养策略 要 ，中等职业教育的办学 目标和办学方 向，以及职业性 、实用 中等职业教育 的发展呼唤 “双师型 ”教师 ，我认为可从 以 性和技术性 的特征决定 了从事职业教育 的教师应该是 “双师 下几个方面进行 中职学校化工类专业 “双师型”教师培养。 型”教师，“双师型”教师应是 中等职业学校师资的主流。我以 1．了解化 工类专业 “双师型”教师所需能力 化工类专业为例谈谈 “双师型”教师培养的策略 。 对于化工专业 ，尤其是精细化工专业 ，我们应该清楚培 一 、 “双师型”教师的 内涵 养 的学生将来要走 向一线的生产 岗位 ，所 以动手操作 的能 “双师型”教师就其 内涵而言，首先应该符合职业技术学 力一定要好 ．否则在社会 中就不具备竞争能力 。针对社会对 校的一般标准 ，如具有 良好的职业道德、敬业精神、终身学习 人才 的需求 ．成为一名 “双师型”教师至少需要具备 以下几 的意识与能力等。同时还应该具有教学能力、专业技术能力、 种能力 。 创新能力 、研究开发能力、创业能力、交往和组织协调能力 、教 一 是教学能力。具有扎实的专业理论基础 ，能胜任本专业 育教学管理能力等七种能力 两门以上课程的教学 ．并熟悉相关课程的内容 ；能主编所任课 “双师型”既是一个个体概念 ，又是一个群体概念。作为个 程 的教学大纲，参编相关课程的教学大纲；胜任与专业相关的 很 多 的情况下都需要教师灵活地处理 ，在这种情况下适用 3_3学习现代化 的教育技术 的方法 。在其他情况下可能并不适用。教师必须根据学生的 多媒体能够在教师与学生之间形成互动 ，是化学教学的 特点及其当时所处的情境进行教学 ．这样才能够更好地进 一 个非常重要的手段。多媒体技术运用于知识学习的各个环 行教学 。 节、使得网络教学具有信息容量大、资料传递快等显著的特 2．4良好的教 学能力 征 ．这是其他传统的教学模式不能够 比拟 的。同时 ，在电子学 一 名优秀 的教师必须具备好 的教学能力 ，主要表现在 习期间．教师能够利用 电脑处理各项教学事务 ，使 自身的能力 对每堂课 的设计 能力 ，教学实践能力 ，以及对学生学业 的 得到很