浙江高校教师心理契约研究方法探索.pdfVIP

-理论纵横 在现有对高校教师心理契约的研究中，香港大学的HUI认为 法，并在借鉴前人研究的基础上，尝试明确高校教师心理契约的 高校教师心理契约是教师对组织的贡献与组织对个人回报相关的 内容结构。 个人期望条款 。王海威等认为作为与经济契约相对应的心理契 约，高校教师心理契约包含教师与高校之间的，隐含的、非正式 2理论假设和研究 目的 的、未公开说明的相互期望和理解；包含了成就需要、工作安全 2．1理论假设与研究目的 感 、职业培训、补偿等多种要素。 本研究假设大学教师心理契约是多维结构模型 。在研究 目的 与较少的研究成果相对 的是高校教师这一职业群体的高度 上 ，先通过深度访谈、日记法等研究方法，明确高校教师心理契 特殊性和高校教师心理契约对心理契约研究本身的高度代表性。 约的内涵和外延，探讨高校教师心理契约的独特特征，提出对应 高校教师职业集 自律与他律、创造与规范、个体与集体等特征于 的心理契约假设维度和结构，在此基础上，有的放矢地编制高校 一 体 ，这种职业 自身的特殊性和特 点，决定 了仅靠制度层面往 教师心理契约对应 问卷 ，进行信度和效度分析检验 ，并通过初步 往无法实现对高校人力资源的合理管理，高校教师多样化的需求 检验来验证假设和高校心理契约的结构维度。 难 以得到满足往往会导致高校与教师之 间原有契约关系的失衡 2．2研究方法与过程 与破裂 ，必须依靠对心理契约的有效探索来寻求防止心理契约 2．2．1第一阶段：现有文献综合分析与问卷参考整合 背弃 (Psychologicalcontractbreach)甚至是心理契约破坏 综上所述，笔者首先就前期所有相关研究文献和资料进行 (Psychologica1contractviolation)的情况发生，尝试解决 综合整理，尤其是针对 已有的问卷部分，进行综合分析 ，选取 管理制度层面所无法解决的问题 。 Rousseau、林丽华 、刘耀中和王海威的相关问卷为参考对象综 1．】现有高校教师心理契约研究方法与问卷的相关综述 合。 首先，在研究对象的选择上，心理契约现有研究中较多选取 2．2．2第二阶段：个别访谈与开放式问卷 企业员工为被试，学校及教师的心理契约研究较少 ，在 国内目前 … 、 个别访谈 。通过对教师进行访谈，了解高校教师心理契 现有的研究中也基本上都是以中小学教师为研究对象。在对高校 约的内容及相关影响因素，为编制高校教师心理契约问卷积累材 教师心理契约的研究上，刘耀中 (2006)通过 自制 问卷研究提出 料 。访谈对象选取浙江三所高校的9名专任教师进行。访谈提纲 了大学教师心理契约的二维模型；陈虎强 (2010)等人则通过对 见下： 高校教师心理契约结构的探索，认为其存在两个层次，三个维度 ①你定义中的大学老师?请按照以上各方面综合描述你对所 和六个变量。 在 目前针对高校教师心理契约的研究中，王海威 在高校的综合期望。 (2006，2010)的研究比较全面，从中美大学教师心理契约的比 ②在高校组织中，你认为学校应当对教师个人发展承担哪些 较到高校教师心理契约的结构化分析等方面均有涉及。从测量工 基本责任? 具L看，由于心理契约内容结构纬度的不一致， 目前尚无统一设 ③学校对其 自己身的发展应当承担哪些责任? 定的量表 。多数研究者采取 自编量表的方式进行研究，而且主要 ④学校在营造 良好学术环境和人际环境方面应当承担哪些责 面向中小学教师 。最后 ，在研究方法的选择上，纵观国内外现有 任 ? 的关于高校教师心理契约的研究 (甚至是心理契约本身层面的研 ⑤除上述所提及 以外，你认为大学还应当承担哪些责任? 究)，绝大多数都采用 问卷调查的方法来收集数据 。但简单问卷 ⑥作为高校教师，你应当对学校承担哪些责任? 凋查并不适合动态性很强的心理契约问题研究。因此，在问卷调 ⑦你觉得在何