增强学生史学情愫，提高历史教学质效.pdfVIP

增 强学生史 学情 愫 ，提 高历 史教 学质效 马茨坤 (江苏省运河 中学 高 中部 ，江苏 邳州 221300) ’ 摘 要 ：以史为鉴可以知兴替，学用历史可以明是非。在 一 、 激情引思 ，创设氛围，在教学活动中凸显学生的主体 高中历史教学 中，教师要创设生动 的史学情境 ，引导学生学习 地位 历史知识．提升感知能力。提高教学成效。 “授之以鱼，不如授 (一)凸显学生主体地位 。教师具有 “教与学 ”的桥梁纽带 之 以渔”。教会学生学习方法比提高学生的学习成绩更重要 ， 的作用 ，教学 中要发挥 自身的主导作用 ，用历史学科 的传承 只有掌握 了科学的学习方法 ．学生才会在融会贯通 中提高学 性 、哲理性 、思辨性 引发学生 的共 鸣，激发学生 的兴趣 ．让学 习效率 ，达到事半功倍的效果，使学生养成终身学习的习惯 。 生在 自主学 习、深入探究 、讨论交流 中去发现 、去思考 、去感 在 多年的历史教学 中．作者把新课程改革理念贯穿于教学全 悟 ，不断培养学生获取新知的能力 。如我在教学 《洋务运动 》 过程 ．取得 了较好的教学效果 内容时，就洋务运动 的历史作用局限性等 ，把全班学生分成 关键词 ：高中历史教学 教学活动 师生互动 活动开展 正反对立 的两方 ，让他们在课前准备资料 的基础上 ，选代表 阐述各 自的观点，从而不仅激发学生 的思辨意识 ，而且活跃 在历史教学 中，教师要瞄准素质教育的需求 ，贯彻落实新 学习氛围。 课改理念 ，创新教学模式、优化教学方法、整合教学资源 、拓展 (二)创设愉悦学习情境 。由于历史学科的严肃性和教学 教学 内容 ，创设学生喜 闻乐见的教学情境 ，让学生积极参与 、 认知 的距离感 ，教师在教学 中的情绪状态显得尤为重要 教师 自主学 习、主动探究、勤于总结 、善于创新 ，在历史学 习、探究 在教学 中要创设 “轻松 、愉悦 、和谐 ”的教学环境 ，营造生动活 中提高史学素养和综合素质 ，全力促进教学相长。 泼的学习气氛 ，对学生持有一种尊重、平等 的态度和情感 ，让 发动机故障诊断中是一种简便快捷 的诊断方法 。当发动机 出 察，我们可以判断哪些传感器和执行器工作是否正常．诊断方 现某种故障时，自诊断系统就会立刻监测到故障，并 以故障代 法也同样简单、有效、可靠，工作效率也高。 码方式储存该故障的信息，通过警告灯方式报警。 (五)故 障症状模拟诊断法 注意：自诊断系统给 出的故障码 ，只表 明故障的范围，具 在 电控发动机故障诊断中，经常会碰到发动机有故障但 体 的故障点还应通过其他方法进行检查确定 。由于 自诊断系 没有 明显故障症状的现象，这为我们诊断工作带来较大 困难 。 统能够存储多个故障码 ，如果故障排除而未及时清除故障码 ， 在这种情况下，可运用上述介绍的各种检查方法 ．尽可能地缩 那么在检查时，则有可能原始故障码和新发故障码同时出现 ． 小故障范围，然后模拟出现故障时相同或相似的条件和环境 ． 无法具体确定真正故障原因，给检查带来不必要 的麻烦 。所 找 出故障原因，有针对性地维修排除故障。 以，在每次排除故障后。必须清除故障码。 (六)振动法 (三)利用简单仪表诊断 1．连接器。在垂直和水平方 向轻轻摇动连接器 。 电控系统的传感器和执行器均有一定的电阻值 工作时 2．配线 。在水平和垂直方向轻轻摆动配线 。连接器接头、 有输出电压范围和输出脉冲波形。因此可以用万用表测量元 振动