培育和彰显具有高职特色的大学精神.pdfVIP

培育和彰显具有蒜囊黛赫麓麓舞妁妁大学精神 囊鬻鬻 删 誓曩誊鬻番 囊 ◆唐永泽 大学精神是大学在办学实践 中积淀形成 的为大学人 以双手为标志 ，以提倡 “双手万能”。 所认同、追求 、遵循 的理想 、信念 、价值观和行为准则等组 “手脑并用 、双手万能”八个字内涵丰富、意蕴深刻。黄 成的体系 ，其核心是办学理念。大学精神是大学整体文化 炎培对此最为经典的表述有两段 ，其一是 ：“中国的读书人 的精华(一般认为大学文化 由三个层面和部分组成 ：物质 顶怕用手，除掉写字和吃饭、穿衣、上茅厕 以外，简直像天 文化亦称环境文化 、制度文化 、精神文化亦即大学精神)， 没有给他两手似 的。在糊里糊涂 中，把社会分做两下 ：一是 是大学之魂 ，对大学 的建设和发展起着导向引领作用 。因 号称士大夫 ，是死读书老不用手 的；一是劳动者 ，是死用手 此 ，培育和弘扬大学精神 ，是提升大学品味，完成大学使命 老不用读书的，好罢 !吾们来矫正一下。使动手的读书 ，读 的重中之重 。 书的动手 ，把读书和做工并起家来。要使人们明了．世界文 我国当代高等职业教育作为高等教育的一个新类型， 明是人类手和脑两部分联合产生 出来的。作工 自养 ，是人 上世纪80年代 中期应运而生 ，90年代末随着高等教育大 们最高 尚、最光明的生活(现今吾校工场 劳‘工神圣 ’额 ，还 众化而迅猛发展 ，如今在办学规模上 (从量上看)早 已成为 是最初所提 ，就是当时所用的 口号)。”其二是 ：“如果只注 我国高等教育的 “半壁江 山”，然而在办学思想上(从质上 重书本而不去实地参加工作 ，是知而不能行 ，不是真知。职 看)还远远不能说 已达到 “半壁江 山”，其 中一个重要的方 业教育的 目的乃在养成实际的、有效的生产能力 ，欲达此 面是具有高职特色的大学精神还未得到应有的培育和彰 种境界，需手脑并用”。总览黄炎培教育论著 ，仔细品味这 显 。具体来说 ，一所高职院校从其诞生之 日起 ，特别是完成 两段话 ，可以说 ，这两段话通俗 、生动而又深刻地表达了黄 了老校区整合 、新校区建设 ，进入内涵发展阶段之后 ，如何 炎培 的劳动创造历史 、以民为本的历史观以及服务平民的 有意识地培育富有个性特征的大学精神 ，是使学校真正具 教育观、职业平等的职业观 ；“手脑并用 、双手万能”是黄炎 有大学 品味、高职特色的关键所在。简言之，高职院校 的大 培整个职业教育思想的核心理念和精髓 。 学精神，是其大学品味和高职特色的核心要素 。 在长期 的办学实践 中，我们始终将 “手脑并用 、双手万 南京工业职业技术学院从 1999年 由南京机 电学校 能”作为办学理念和学 院精神 ，特别是升格为高职学院 以 (中专)升格为高职院校开始 ，就 自觉地将 “手脑并用 、双手 来 ，我们将其蕴含的丰 富而深刻的内涵与当代我 国经济社 万能”作为 自己的办学理念和大学精神 。缘 由是这八个字 会发展对高等职业教育提出的内在要求结合起来 ，统摄并 既是学院优 良办学传统的历史积淀 ，又体现了当代我国经 解决了高职办学 中的三个重要问题 ： 济社会和人民大众对高等职业教育提 出的本质要求。学院 首先 ，在办学宗旨上 ，坚持面 向人人、服务平 民，培养 最初是我国职业教育的首创者黄炎培先生为 “以例示人 ” 生产、建设 、管理、服务第一线需要 的高技 能人才 。黄炎培 于 1918年在上海创办 的我国教育史上第一所专 门从事职 以 “用脑并用 、双手万能”的理念创办职业教育 ，其 目的就 业教育 的学校—— 中华职业学校。办学之初 ，黄老先生就 是革除我 国传统教育与社会生产