基于乡土素材的课堂案例教学.pdfVIP

话说资源 。 张敬彬 堂案例教学 ，是指教师根据教学 目标和教学 内容 最高的乡镇 课的需要 ，通过案例组织学生学习、研究、锻炼能力 2．围绕主题 ，创设 问题 的教学方法。案例教学对于激发学生的学习兴趣，培养 亚里士多德说 ：“思维 自疑 问惊讶开始。”创设 问题 学生 的创造能力和分析 、解决 问题 的能力大有帮助。乡 是案例教学不可或缺的一个环节，教师精心创设 问题 ， 土素材具有独特 的乡土性、趣味性、知识性 ，若将乡土素 能激发学生 的学习兴趣 。教师要注意创设 的问题必须 材成功运用于思想品德教学 中，将会极大地丰富课堂教 有效，应遵循如下原则 ： 学 内容 。那么 ，如何基于乡土素材进行案例教学呢? (1)指向性 ，即问题要 围绕教学 目标 ，明确所要解决 一 、 有效改造，形成乡土案例 的问题 。 教师在选择合适的乡土素材后 ，要根据教学需要改 (2)启发性 ，即问题能激发学生 的思考和探索兴趣 ， 造素材 ，应从 以下几个方面人手 ： 不要设计 “是不是”“对不对”等无效问题 。 1．突出主干 ，修剪旁枝 (3)主体性，即问题应从学生的学情 与认知水平出 “突出主干，修剪旁枝”，是指根据教学需要，突出原 发 ，问题的难度应有梯度 ，且应面 向全体学生 ，不应只是 材料中契合教学主题与 目标的内容，删减不符合或偏离 针对少数学优生，而要让全班学生都有参与机会 。 教学主题与 目标 的部分。以用于 “责任”主题 的教学素 基于 “自强”主题 ，以 “玉环玻璃男克服困难 ，圆梦大 材 “海岛天使吴棣梅”为例 ： 学”为乡土案例 ，创设 问题 ： [原材料]吴棣梅是玉环县海山乡卫生院院长，一名 问题一 ：大家从他的身上看到了什么精神?这种精 有着 26年党龄的老党员。海 山乡由5个小岛组成 ，李小 神的内涵是什么? 珠是横床岛村民。15年来 ，吴棣梅每月来横床 岛，总要 问题二 ：设想他在生活与学习中会碰到哪些 困难? 看望老人 ，这次又送来 500元钱 。吴棣梅临走时，老人 问题三 ：他的事迹给你什么启示? 硬要将准备好的一桶菜籽油塞给她。见她不肯收下，老 二、打扮装饰 。呈现乡土案例 人就倔强地拄着拐杖站着 “抗议”。棣梅拗不过老人 ，只 打扮装饰乡土案例 ，使其呈现方式多样化 ，牢牢抓 好收下，两人依依告别。老人靠着 门框，看着棣梅远去 住学生的眼球 ，提高课堂实效性。在教学 中，乡土案例 的背影慢慢消失在视野中，怅然若失。今年 已经是吴棣 有以下几种呈现方式 ： 梅在这个海岛之乡工作 的第 39个年头 了。39年来 ，她 l_文字 几乎接生了全岛所有 的初生婴儿 ，是年轻人心 中最亲 的 以文字 (包括数字)呈现教学资源 ，是 目前最为常见 “娘姨”；她悉心照料着 岛上的老人 ，是他们最贴心的 “女 的教学呈现方式 ，它具有方便 、快捷 的优点，能够锻炼学 儿”；她把乡亲们 的健康看成最重要 的事情 ，是 岛上农 民 生的阅读能力 以及提取信息、分析信息、处理信息的能 的 “保姆”。4000多个 日日夜夜 的坚守，让条件恶劣、交 力 。例如 ，教学八年