基于小学英语教材的情感教学研究.pdfVIP

铺巳 ，{ 基于小学英语教材的情感教学研究 口广西师范学院初等教育学院 陈陆健 邹旭蓉 【关键词 、学英语 教材 情感教学 强，都是小学生乐于接受的。下面我们选 candothatwell”也有对他人的肯定的评 【中图分类号】G 【文献标识码】A 取三方面的教材内容举例分析其中的情 价和赞扬，如 “Youcanplayfootballwell”， 【文章编号】0450—9889(2013)06A一 感因素。 这一主题的教学内容让小学生学会了客 0014—02 (一)关于 日常礼仪的教材内容分析 观公平的评价话语的同时，也有助于他们 如第一册的第一模块 “Greetings”主 在交际中赢得真正的友谊。另外 ，本课教 所谓情感教学，从最根本的涵义上 要学习自我介绍、互相问候等简单的13常 材中跑步、踢球、投篮、接球等图片形象地 说 ，就是指教师在教学过程中，在充分考 礼仪。文中用五幅图片生动地展示了小 描述 了新授短语 “runfast”“controlthe 虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的 学生在校门见面到放学的打招呼礼仪。 ball”j“umphigh”“catchtheball”的意思 ， 积极作用，以完善教学 目标、增强教学效 插图中孩子们快乐友善的笑脸从学生打 学生可在动作模拟中学习这些词组，体会 果 ，促进学生德、智、体、美诸方面获得健 开书本的那一刻起就传达了友善愉快的 运动的快乐，提升运动促进健康的情感。 康、和谐发展的教学。英语课程标准把情 情感信息。插图的语言文字不多，正适合 (三)关于旅游文化的教材内容分析 感教育摆到了十分重要的位置，指出基础 低年级孩子的接受水平，而且还传递了礼 中高年级的教材主要介绍了英语国 教育阶段的英语课程不仅要发展学生的 貌的信息：同学见面说 “Hello”，初次见面 家的文化，教学中注重小学生文化意识的 语言知识和语言技能，而且有责任和义务 大方介绍 自己 “I’m…”，放学再见说 培养，让学生学习了解中外文化的差异以 培养学生积极向上的情感、态度。作为一 “Good—bye”，色彩鲜艳的插图、亲切活泼 及对异国文化的尊重。如第七册第四模 门语言教育学科，小学英语教材的教育导 的人物形象、简洁明快的语言让学生掌握 块 “HappyThanksgiving”，Daming到美国 向性十分明显 ，教材内容中蕴含着丰富的 了最基础的人际交往的第一步——问候 旅游 ，在Simon家做客，他们谈到了美国 情感教育素材 ，教师应充分利用教材培养 打招呼。这样的教材没有在知识维度上 的感恩节。在节 日的当天通常是全家聚 学生的积极情感态度，使学生对教材内容 对学生作过高的要求 ，语言文字简洁，使 餐，在餐前每个人都会对 自己身边的人或 乐于接受 ，减少被动学习的不 良心理效 小学生在愉快的第一节英语课中就体验 事表达 自己的感恩之情 ，感谢父母、感谢 应，增加主动学习的积极行为。本文以外 了同学间礼貌友善的情感。从情感过滤 兄弟姐妹、感谢朋友甚至感谢现有的衣食 研社版的新标准英语为例，探讨基于小学 学理论的视角，可以说小学生对这一课的 住行。教材并没有过多的文字渲染感恩 英语教材的情感教学策略。 学习是主动积极、乐于接受的。 节人们是如何感恩的。但课文中简单的 一 、 小学英语教材中情感因素的分析 (二)关于校园趣事的教材 内容分析 两个单词 “Thankyou!”已经传递了感恩 外研社版新标准英语教材针对小学 书中的中外小主人公们在学校里共 之情。在英语文化中，thankyou这两个单 生