预习导航，实践生本有效课堂——Unit 5 Our Town教学设计.pdfVIP

优秀教学设计Itougao3@chinaitedu．ca 预习导航，实践生本有效课堂 Unit5OurTown教学设计 诸蕾 顾洁 朱悦 南京师范大学附属小学 创新整合点 4．整合教学要素，多元互动 学生更好地理解、操练和运用所学语 1．整合学习资源，辅助 自学 信息技术可以将英语课堂教学 言知识，从而达到用英语交际的目的。 在学生自学阶段，教师通过前置 中学生、教师、教材及教学资源等要 学生分析 性作业布置，引导学生整合磁带、教 素高度整合，从而促进课堂交流的 ◇四年级学生已具备一定的语 材、光盘及网络等多种学习资源，在 多元互动，进而更加凸显学生的主体 用能力，对于日常会话的基本句型有 视、听、操作等方面发挥强大的辅助 作用。 所掌握，在团队合作、语言表达与运 自学功能。 教材分析 用方面已日趋成熟。 2．整合教学内容，化零为整 本单元的核心教学话题是 询“问 ◇学生已经了解一些地点类词 “射气球”活动、找Mocky的活 地点位置”，根据我们的设计本节课 汇 ，~IWschool，ZOO等，且对 日常交际 动中学介词、听课文录音，在地图中圈 是本单元的第一课时，主要教学内容 用语有了一定的知识储备。我校四年 出地点单词并教学以及快速反应的 是本单元语篇板块的教学。教材图文 级学生在预习方案的指导下已具备 活动都体现了运用信息技术整合学 并茂地呈现了几个人物通过谈论地 一 定的自学能力，并能在课堂上完成 习内容，把零散的单词整合成一个整 图讨论各个地方的方位。 互助合作的学习任务。 体，帮助学生分类学习、记忆。 本单元语篇部分主要通过教 ◇学生学习本课存在的困难点： 3．整合语言情境，优化输入 学要让学生掌握询问地点位置及 在语境中熟练运用介词短语表达相 著名语言学家Krashen(1985) 答语Where’S…? It’S…，并能理解 应地点的方位。 指出语言学习的基础是足量的可 运用相关地点名称town，toilet， 教学目标 理解性的语言输入 。因此，全课 以 train station， sw imming pool， 知识与技能目标：基于不能用同 找Mocky为主线，运用图片创设出 supermarket，movietheater和表 一 把尺子衡量所有学生，对全体学生 Mocky在不同地方的真实情景，并插 示方位的介词及短语behind，next 我们确定了共同目标及分层目标。 入课文录音，为学生提供了更标准、 to，infrontof，between，以及动词 共同目标：(针对全体学生) 更接近自然规律的语言输入，是学生 短语turn left，turn right。教学中 ①能听懂、会说 、会读表示地 自然有效输出语言的保障。 教师应利用多媒体呈现教学内容，让 点的单词及短语town，t0ilet， 20 中国信息技术教育 2013／02 优秀教学设计 Itougao3@chinaitedu．CR ◇Say itquickly． to go to the ZOO．Where S‘he 3．互动性强 运用快速呈现的方式播放单词 now?He comes to ourcity．Do 除了生生和师生