乘着音乐的翅膀——苏教版一年级上册《大海睡了》教学（第一课时）描述.pdfVIP

备诛羔 BElKESHI 很感兴趣 ，他们读得摇头晃 乘着音乐的翅膀 脑 ．有声有色。每个字，每个词 — — 苏教版一年级上册 《大海睡了》教学 都读得那么津津有味。当老师 (第一课 时)描述 让他们做风儿闹一闹时 ．他们 的嘴里一边 “呜呜”地叫．一边 口史桂华 舞动双手 ，有的男生甚至跳了 起来 ：当老师让他们读 “潮 声——轻 轻 的潮声——那 轻 轻的潮声啊”时 ，他们看着视 频中的大海 ，读得轻轻的、柔 柔的．好像怕吵醒了谁似的。 因为学生的热情参与。生字词 被牢牢地掌握了。 诗歌的语言极其凝练。在 “风 儿不 闹 了．浪 儿不 笑 求后 ，他们开始了对诗歌的初 接下来的诗歌教学中，教者充 了。深夜里．大海睡觉了。她抱 步阅读。阅读分三步：第一步， 分借助画面引导学生在阅读 着明月，她背着星星，那轻轻 (1)读课文一遍，不认识的字借 中想象。在想象中阅读，填补 的潮声啊。是她睡熟的鼾声。” 助拼音多读几遍。(2)齐读生 语言文字的空 白。比如第一 《大海睡了》这首诗歌，描 字表三遍 。(3)画出生字词，边 句：风儿不闹了，浪儿不笑了， 绘了海面明月高悬，风平浪静 画边读两遍 。第二步，再读课 深夜里．大海睡觉了。这句话 的海面景象。诗歌共八行两 文．读得不流利的句子多读两 写到了谁?你认为应该怎么 句．语言流畅．富于想象。 遍。第三步，正确流利地读课 读，为什么?孩子们的表现令 音乐最能打动人心。课的 文。三步阅读，都有不同的要 人称赞，他们说 ：这句话应该 开头 ，教者先出示画面 ，让学 求，而前一个要求都是后一个 读得很轻 ，很柔，因为大海要 生边看画面边听老师唱 《大海 要求的基础 ．这样的学习既有 睡觉了。风儿、浪儿都安静了。 睡了》(用学生非常熟悉的歌 坡度 ，又在不知不觉中教给了 教师引导：“是啊，为了让大海 曲旋律给诗歌配唱)。随着教 学生初读课文的方法。在教者 睡觉．风儿浪儿都安安静静， 师的歌唱．画面上一句一句出 的引导下．学生顺利完成了对 如果我是鱼儿，鱼儿不游了， 现课文内容 (歌词)。面对大海 课文的初步阅读 。 你呢?”孩子们纷纷举手：我是 美景和优美 、舒缓、摇篮 曲般 接着是生字词的学习。本 海鸥，海鸥不叫了；我是船儿， 的旋律 ，学生一下子就进入到 课的生字比较多，而孩子们又