我国企业内部控制环境因素框架的构建.pdfVIP

我国企业内部控制环境因素框架的构建 包剑琼 (重庆金杜房地产开发有限公司) 摘 要 内部控制是现代企业管理的重要内容， 是企业 这在早期被认为是确保所有账 目正确无误的一种理想控制方 自我调节和 自行制约的内在机制．本文通过分析我国企业内部 法，也是现代内部控制理论 中有关组织控制、职务分离控制 控制环境 的现状以及内部控制的环境因素，提出了适合我国企 的雏形。第二阶段是内部控制的初步形成— — 控制系统。它 业实际情况的内部控制环境的框架，以及构建内部控制框架的 是从职务分离、账户核对为主要内容的内部牵制逐渐演变成 由 原因分析 组织结构、职务分离、业务程序、处理手续等因素构成的控制 1引言 系统。该阶段的发展是随着资本主义经济的发展而形成的。竞 内部控制理论和实践的发展经历了一个漫长的时期，大 争的日趋激烈，使得各级管理人员不得不进行全面企业管理的 体上可以分为内部牵制、控制系统、内部控制结构与内部控制 探索。在泰罗等管理理论的指导下，企业经营管理者从内部牵 整体框架四个阶段。第一阶段是内部控制的雏形— — 内部牵 制原则出发，尝试着从组织结构、业务程序 、处理手续等方面 制。它是以账 目间的相互核对为主要内容并实施岗位分离 ， 采取一系列控制措施，对其所属部门的人员及工作进行组织、 确定调研任务。调研专业与职场岗位的对接情况，职场岗位的 训室打造成职场，可以使用背景、展板、实物和多媒体等其它 职业标准及变化情况，各职场 岗位的工作流程。③、确定调研 道具共同完成。按照行业标准制定教学流程，引导学生共同参 方式 。根据不同的阶段采取不同的调研方式。通常有教师参与 与，达到身临其境的效果。在教学的实施过程中，尽量发挥学 企业工作实践、专家访谈、与企业相关人士座谈，与企业技术 生的主观能动性和探索学习精神，多采用讨论 、小组合作、角 人员一起开发培训教材等方式。④、形成调研成果。 色扮演和轮换 、任务驱动等方式，让学生感觉是在工作而非上 根据本项目的特点，由骨干专业教师深入到铁路车站第一 课，利用职业标准对教学的各个环节进行评价和总结。 线进行调研，同时征询了相关专家的指导意见，结合在武汉举 (5)训练效果反馈。 “职场化”技能训练教学模式的评 办的 ((铁路接发列车技能大赛))，确定了本专业技能项 目的构 价标准就是按照岗位职业标准进行，在评价过程 中，设置学生 成、内容、角色和场景。 评委，让学生积极参与到评价过程中，发现训练过程中存在的 (2)制定项目训练 目标。根据项 目训练内容的不同，分 不足与问题，在演练结束后进行评价和说明。这样做可以让学 别制定出本堂技能训练课要求达到的知识 目标、技能目标和情 生对职业标准中的作业流程进行对比记忆，消除盲区，同时也 感 目标。 可能培养学生细致的观察力和严谨的工作作风。 ①、知识 目标：使学生掌握接发列车的相关作业标准。 最后，教师根据训练的效果对教学设计进行检验，通过教 ②、技能目标：通过教师示范和情景模拟，使学生熟练作电气 学实施发现教学设计是否合理，是否具有良好的可操作性，是 集中控制台，能正确输接发列车进路，正确使用信号旗、信号 否存在设计的漏洞和缺陷，以便于对教学设计进行改进。 灯，按相关的作业标准办理接发列车作业的能力。④、情感 目 5结语 标：培养作风严谨 、反应灵敏的职业能力；良好的沟通能力和 “职场化”技能训练模式将传统的 “台上台下”理论讲授 团队协作精神；强烈的责任意识与稳定的心理素质；安全高于 改为学生和教师共 同参与并承担角色的实践操作，促进了技能 一 切、责任重于泰山、服从统一指挥的职业素质。 训练内容与职场岗位的顺利对接，让学生在校就能感受到职场 (3)进行项 目设计 。项 目设计按照三模拟一标准的原则 的氖围，而且能真正体现出 做“中学、学中做”的职业教育特 来进行。即实现教学过程模拟现场工作过程，教学情景模拟现 色，使学生真正地实现