初中数学教师应走出传统教学模式的束缚.pdfVIP

第34卷 第8期 湖南科技学院学报 Vb1．34No．8 2013年8月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Aug．2013 初中数学教师应走出传统教学模式的束缚 胡 旭 (东安大庙 口镇中学，湖南 永州 425902) 摘 要：课堂教学是学生获取知识并逐步形成能力的主要场所，数学教师应走出传统教学的模式，把教学教学引入生活， 从而激发学生学习兴趣，把学生变为课堂学习的参与者，发挥学生 自主学习的精神，让数学课堂成为学生赏心乐学之所，奇 思妙想之处。 关键词：数学生活化；学习兴趣；参与者；自主学习 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1673—2219 (2013)08-0019-02 上好一堂数学课难，特别是在农村中学，学生素质普遍 混合后放到同一个池塘里游玩，请问会发生什么现象?教师 偏低，想提高数学课堂教学质量，使大部分学生数学成绩达 提出这个问题后，同学们议论纷纷地说出不同的答案，然后 标更难。这是令我们每位数学教师头痛的问题，也是我们每 教师引导学生说出结果一 鸭和鹅会各游一方，分出不同的 位数学教师长期以来所共同探索的重大课题。数学知识博大 种类，即特征相同的事物是同一类。以此来引导学生找出 精深，奥妙无穷，数学知识当中包含许多晦涩难懂，枯燥 3x2y和 7x4y的共同特征 ，从而轻松说明了什么是同类项的 乏味等难以攻破的课题。比如：七年级学生难以理解的有理 相关知识。 数，在引进负数后使人感到眼花缭乱 ；纷繁复杂的 “平行四 再如我在讲授 “两点之间，线段最短”这一节时，先引 边形”；捉摸不定的 “不等式及不等式组”；说不清道不明的 导提问：同学们校园内长方形的草坪为什么总是被踩去四个 “说理题”等，正是由于这些复杂的因素，使得许多刚刚进 角?这个理 由其实很简单，因为同学们走路总爱走捷径 ，这 入中学，稚气末脱的学生无所适从，对本来魅力无穷，作用 在不知不觉中运用了 “两点之间，线段最短”这一知识点。 巨大的数学这门学科敬而远之 ，望而生畏，最终导致由好学 像这样设计的生活中常见的场景，学生可以结合自己的 到厌学的恶性循环。新课程、新课标正是针对上述这些难以 生话经验来进行判断，在充满愉快的学习过程中，锻炼了学 攻破的课题而实施的，那么怎样才能上好一堂高效的数学课 生的思维能力，激发了学生的学习动机，寓教于乐，使他们 呢?下面结合我30年来的教学实践略谈以下几种见解 ： 在悦耳、悦 目、悦心的情境下获取了新知。 (二)例题生活化，让学生体验并感受数学 一 走出传统教学模式，把数学问题生活化 在教学中，教师要善于发现、挖掘生活中的数学问题， 新课程理念下的数学教学，强调数学来 自于生活，又回 利用学生已有的生活经验，感悟和学习新知。七年级下期， 归于生活。“学以致用”是我们教学的基本要求，生活中的数 学生学习二元一次方程组时，我反复思考并设计了这样一道 学教学本质是培养学生的应用与创新能力。数学课程改革的 题 ： “某中学七年级 1‘)班同学去春游，要坐船渡过一条小 基本思路是：以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的 河，现有若干条小船，如果限定每条小船坐 7人，还有 2 方式呈现数学内容 ，使学生在活动中，在现实生活中学习数 人坐不下，如果限定每条小船坐8人，其中有一条小船还差 学，激发学生学习数学的兴趣。那么应如何实施数学课堂教 4人 ，请计算该班有多少名学生?现有多少条船?”同学们 学 “生活化”呢?