创新课堂教学方式 提升语文教学质量.pdfVIP

ULUNDAOBAO 创新课堂教学方式 提升语文教学质量 ●王 咏 (扬州市田家炳实验中学，江苏扬州 225403) 摘【 要】贯彻落实党的十八大精神，要坚持以素质教育为导向，以提高质量为核心，更加注重教育内涵发展。本 文立足于语文课堂教学。从学生对课堂教学的情感体验规律以及对语文认知规律入手。探讨创新课堂教学方式与语文 认知模式，将课堂教学办成师生交流互动平台，调动学生的主观能动性 ，从而增强教学效果和提高教育质量。 C 关【键词】语文 ／课堂教育 ／创新 ／方式 党的十八大报告明确要求 ： “深化教育领域综合改革， 学习效果肯定是较差的。在与一些学生课间交流时发现，即 着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践 使成绩比较差的学生，也希望在轻松、活泼的气氛中学习， 能力。”贯彻落实党的十八大精神 ，要坚持以素质教育为导 认为不紧张，学的东西容易记得住。他们害怕在威严、压抑 向，以提高质量为核心，更加注重教育内涵发展；要坚持科 的气氛中听课，因为太紧张了，已经会的东西也可能因紧张 学的教育质量观，把促进人的全面发展和适应社会需要作为 而忘记，还要时时注意教师脸色，唯恐被抓到错处。心理学 衡量质量的根本标准。为每个学生提供适合教育。着力提升 家认为，人的认识与情感不可分割地联系着，两种不同的情 学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质。对语文教学 感对学习有不同影响。积极的感情对认识具有动力功能，愉 来讲，贯彻落实党的十八大精神，就是要深化创新课堂教学 快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较活跃。反之， 方式，探索创新语文教学方式。从教师课堂教学的实际出 消极感情会阻抑认识活动的开展 ，紧张、苦恼、过度焦虑 发，解决课堂教学的实际问题，以问题为中心，以案例为载 等，都会使智力活动迟钝、受阻。因此，教师从走进课堂的 体 ，提高语文课堂教学的针对性和实效性 ，将课堂教学办成 第一分钟起，就应注重创造一种促使学生进入学习状态的气 师生交流互动平台，调动学生的主观能动性 ，从而增强教学 氛。笔者学习并设计了多种课堂导入法，首先弓l起学生的学 效果和提高教育质量。 习兴趣，吸引他们的注意力；随着课堂教学的展开，进一步 尽管语文教学有大课堂、小课堂之说 ，有让学生参加社 活跃他们的思维。同时紧紧扣住各类课文的基调激起学生情 会实践、在大课堂中多多学习之说，但笔者认为，目前学校 感上的共鸣，使他们想学、愿学。在这样的课堂气氛中，学 课堂教学仍是当代学校教育教学的主要构成部分，是教师授 生往往在教师的组织引导和点拨下，不知不觉中完成了规定 业解惑、学生学习语文知识的主要阵地。因此，作为教师应 的学习任务。 当研究语文课堂教学的方方面面，珍惜课堂上的分分秒秒， 语文特级教师于漪曾说过： “课堂生活其实就是师生间 发挥 自己的主导作用，力求让学生吃好 “主餐”，想方设法 的心的沟通，情的交流。不达到心心相印的程度，是教不好 获取课堂教学的最大效益。 学生的。”于漪老师的情感教育法之所以如鱼得水、左右逢 一 、 提倡生动活泼的课堂气氛。调动学生兴趣 源，除了厚实的教学功底、精湛的教学技艺， “情”的投资 一 般来说，教师总希望课堂上安静一些，不让学生随便 实在不可忽视。创设朋友式的民主教风，主动贴近学生，能 讲话，使得该课的内容能 “灌”下去 而常常忽视了课堂应 在师生的心灵深处架起感情的桥梁。商量的口吻，探讨的做 有的气氛，结果往往是表面上的安静掩盖了内在的学习情 法，可使学生产生亲师的向心力。把老师看做可信赖的益 绪。有些学生本不愿学，又不能讲话，于是思想便开小差， 友、可亲近的良师，进而热爱老师，热爱老师所教授的这门 2013．7I理