从现代教育视角审视孔子教育思想中的人本精神.pdfVIP

第26卷 第4期 重庆第二师范学院学报 Vo1．26No．4 2013年 7月 JournalofChongqingUniversityofEducation July，2013 从现代教育视角审视孑L子教育思想中的人本精神 李 江，宋海姣 (贵州师范学院继续教育学院，贵州 贵阳550018) 摘要：从现代教育的视角审视孔子性近习远的教育理念、培养君子的教育 目标、文行忠信的教育内容、因材施 教的教育方法和 自发 自觉的教育过程等教育思想中所蕴含的人本精神，对我们认真学习和领悟 《纲要》中的人本 精神，促进现代社会教育事业的发展和社会思想的完善，具有重要的现实意义。 关键词 ：现代教育；孔子教育思想；人本精神；《纲要》 中图分类号 ：G40 文献标识码：A 文章编号：1008—6390(2013)04—0125—03 孔子是我国古代伟大的教育家，他在教育对象、 美丑。 孔子的学生中，有鲁国三巨室 (孟孙、叔孙、 教育 目标 、教育内容、教育方法以及教育过程等方面 季孙三氏)之一的孟孙 氏继承人孟懿子，有极为贫 的论述，都蕴含着现代教育的人本精神。审视孔子 寒的颜回，有 “不仁”(《论语 ·阳货》)、“朽木不可 教育思想中的人本精神，对我们认真学习和领悟 雕也”(《论语 ·公治长》)的宰我，有 “也辟”(《论语 《纲要》中的人本精神，促进现代社会教育事业的发 · 先进》)的子张，也有 “多言而躁”(《史记 ·仲尼 展和社会思想的完善，具有重要的现实意义。 弟子列传》)的司马子牛。孑L子曾说，“吾无隐乎尔， 一 吾无行而不与二三子者，是丘也。”_3孔子把教书育 、 性近习远：尊重全体学生求知欲望的 人看作是教师的天职，他说在教学工作中应该认真 教育理念 对所有的学生负责，而不是为少数人服务。 在孔子看来，“每一个生命个体都有身心健康 孔子的性近习远的教育理念和有教无类的教育 协调、和谐发展的本性，都有为善为恶的可能性，这 主张对理解教育公平具有一定的现实意义。针对当 都是相近的。”…子日：“性相近也，习相远也。”这就 前教育中存在的一些公平问题，《国家中长期教育 是说，世界上的人，生下来的基本特性都是差不多 改革和发展规划纲要 (2010—2020)》中(以下简称 的，后天的学习、实践使每一个人的生命历程发生了 《纲要》)明确提出，“教育公平的关键是机会公平， 很大改变，由 “自然人”转为 “社会人”，从而在身心、 基本要求是保 障公 民依法享有受教育的权利， 行为以及思想等方面呈现出巨大差异。生活在社会 … … ”《纲要》强调形成惠及全民的公平教育：一是 中的每一个人 ，要获得发展，就必须不断地通过后天 坚持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受 良 习得的修养规范自我，促进 自身的身心发展；就必须 好教育的机会；二是建成覆盖城乡的基本公共教育 不断协调德智体美等各方面，促进身心的协调与 自 服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小 由发展。 区域差距，三是努力办好每一所学校，教好每一个学 孔子认为人与人之间的差距是后天形成的，每 生，切实保障农民工子女、残疾人受教育的权利。 个人都可以通过教育和实践获得 良好的发展，所以 二、君子：注重培养学生精神素养的教育 他进一步提出了 “有教无类”。 “有教无类 ”教育思