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第26卷 第4期 重庆第二师范学院学报 V01．26No．4 2013年 7月 JournalofChongqingUniversityofEducation July，2013 大学生信息素养培养策略综述 杨兴国 (重庆第二师范学院 教师教育学院，重庆400065) 摘要：以大学生信息素养的培养策略为研究视角，通过梳理图书馆、文献检索课、计算机网络、学科课程与大 学生信息素养的培养研究的成果与文献，指出了大学生信息素养培养策略研究存在的问题及今后的发展路向，为 切实有效地制定大学生信息素养的培养策略提供参考。 关键词：大学生；信息素养；培养策略 中图分类号：G645 文献标识码 ：A 文章编号：1008—6390(2o13)04—0119—04 近年来在大学生信息素养的研究中，对大学生 面。”l3在借鉴前人研究的基础上，我 国学者张艺 信息素养概念与内涵的研究以及信息素养的培养研 兵、李芝对信息素养概念作了较为透彻的分析：“从 究已取得显著的研究成果，并呈现出 “欣欣向荣”的 技术学视野看，信息素养应定位在信息处理；从心理 局面。但是，有关大学生信息素养培养策略的研究 学视野看，信息素养应定位在信息问题解决；从社会 稍显不足。据此，本文以大学生信息素养的培养策 学视野看，信息素养应定位在信息交流；从文化学视 略为研究视角，通过梳理图书馆、文献检索课、计算 野看，信息素养应定位在信息文化的多重建构。”4j 机网络、学科课程与大学生信息素养的培养研究的 纵观信息素养概念，我们不难看出，其界定纷繁复 成果与文献，对大学生信息素养的培养研究策略作 杂，因而学术界对此仍未达成一致。基于前人有关 尝试性探讨，为今后切实有效地制定大学生信息素 信息素养概念的研究成果，加之综述的需要，本文将 养的培养策略提供参考。 大学生信息素养界定为：“大学生在认知、吸收、运 用信息的过程中具备的基本能力与修养。” 一 、 信息素养以及大学生信息素养的阐释 二、图书馆与大学生信息素养的培养 信息素养 (InformationLiteracy)一词起源于美 研究 国，是由美 国信息产业协会主席保罗．泽考斯基 (Pau1．Zurkowski)在 1974年提出的，他将其定义 图书馆作为高校的信息资源库，其 自身建设不 为：“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得 容小觑。对此，汤根沐等人指出：“图书馆应对所拥 到解答的技术及技能。”_lJ1989年美国图书馆协会 有的每一项信息资源都作明确的标注，指明利用该 (AmericanLibraryAssociation)关于信息素养总结报 资源所必备的的信息技能，以及该资源对培养学生 告中将信息素养界定为：“要成为一个有信息素养 信息素养的哪几个方面有益，使学生在利用信息资 的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他具有检 源的过程中有意识地、有 目的地提高 自己的信息素 索、评价和有效使用所需信息的能力。”_2国内对于 养。”_5在许运华等人看来：“应构建新型数字化图 信息素养概念的阐释研究相对较晚，最有代表性的 书馆，改变传统的 一‘库三室 (书库、外借室、阅览 实属王吉庆教授在 《信息素养论》一书中对信息素 室、资料室)’的闭架服务格局，新建视听阅览室、电 养的界定，他指出：“信息素养是一种可以通过教育 子信息资料室、光盘检索室和lnternet资源检索室等 所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发 新型全方位开放的服务格局。”_