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教海钩沉 浅谈控制变量法在初中物理教学中的作用 ◆呼和浩特市第五 中学 刘 君 物理学是一门十分有趣的科学 ，它研究声、光 、热、 体密度的关系，可以看到变量太多了那应该怎样探究 电、力等形形色色的物理现象，这就决定了物理学 规“律 呢?在制定实验时就要利用控制变量法明确在研究液 多、实验多”的学科特点，因此要想学好物理必须勤于观 体的压强与某一个物理量有关系时，要保证其它的物 察、勤于动手、勤于思考、重在理解。学习的过程中要运 理量为定值。实验得到的几组数据如下表： 用到多种研究方法，其中，控制变量法是解决物理问题 最重要的一种方法。控制变量法就是人们研究问题 、探 序 液体 深度 ／ 橡皮膜方向 压强计左右液 ore 索规律时由于决定某一现象产生的原因常常很多，为了 号 面高度差cm 弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中一个或几 l 水 5 朝上 4．8 个因素用人为的方法控制起来 ，使它保持不变 ，然后 比 2 水 5 朝下 4．8 较、研究其他两个变量之间的关系，得出结论，然后再综 合起来得出规律的方法。控制变量法在初中的物理教学 3 水 5 朝侧面 4．8 中的应用非常多，物理中的很多题型都用得到它，现举 4 水 10 朝侧面 9．5 几例： 一 、 控制变量法应用在物理基础知识教学中 5 水 15 朝侧面 14．2 在初中物理教学中还有许多概念或规律之探索和 6 酒精 15 朝侧面 l1．4 推导的实验过程中，都运用了控制变量法。例如，在进 行 “比热容”概念的教学中，要研究物质吸收的热量跟 分析时根据表中的数据 ，比较序号为 l、2、3的_二 物质种类的关系 ，而比热容的概念要涉及到质量、物质 组数据 ，从这三组数据中不难发现控制了液体的深度、 种类 、温度 、热量等多个物理量 ，所以必须把 “单位质 液体的种类相同，想要研究的是同一深度处不同方向 量”和 “温度升高 I~C”这两点作为控制条件 ，使 “比热 的压强关系，可得到正确结论是同种液体内部同一深 容”这一概念能反映 “物质吸热或放热的本领”。并可以 度各个方向压强相等。比较序号为3、4、5的三组数据， 扩展到比热容是反映质量相等的不同物质 ，在温度升 可得出同种液体随深度增加压强增大的结论。比较序 高(或降低)的度数相同，吸收(或放 出)的热量是不同 号为5、6的两组数据，可得出不同液体同一深度 ，液体 的物理量，即不同物质比热容不同。使学生理解比热容 密度越大，压强越大的结论。学习时一个问题往往受到 不随物体的质量改变而改变，与温度无关，与物质吸放 多个因素的影响，控制变量的思想在解决多变量问题 热量多少无关，这样比热容的物理意义就变得很清晰。 中起着重要的作用。 像讲解力的作用效果同力的哪些因素有关的知识时也 有些实验探究题从设计实验的思路上对学生进行 都用到了这个方法，可以使复杂的物理量的理解变得 考察，让学生体会控制变量法的应用。例如，为了探究 简单。 重力势能与哪些