初中数学团队活动式教学探索.pdfVIP

l誓 驾I 函囊翻 0毒 初中数学团队活动式教学探索 口 玉林市兴业县教研室 吴冠丽 【关键词】初 中数学教学 团队活 习是首要的一环。教师必须高度重视指 教师有针对性地组织学生进行问题探 动 导学生做好充分的预习，建立常规预习 析。在组织团队式问题探析活动时 ，教 【文献编码】doi：lO．3969／jissn．0450— 制度和预习反馈运用模式 ，教会学生掌 师应注意根据初中生的特点 ，做到 “规 9889(B)．2011．10．007 握正确的预习方法 ，培养学生 良好的预 范训练 ，形式多样 ，科学指导，灵活调 习习惯 。 控”。 团队活动式教学 ，主要是引入团队 1．常规性 自我预习。指导学生建立 1．制订团队活动规则 。要让每一个 协作 、创造学习、成功激励机制 ，以团队 个人预习和与团队成员交流档案 ，学生 学生都清楚参与活动的任务要求、方式 为学习活动单位 ，充分发挥学生人力资 进行独立预习并记录三方面内容 ：(1)我 方法 ，做到积极主动、规范参与。 源互补作用，进行预习表达 、展示交流、 的预习发现；(2)我的预习积累；(3)我的 2．组建好团队。根据探析问题的难 问题探析 、检测应用 、学习反思等一系列 预习疑 问。 易、复杂程度 ，合理组建团队，明确团队 活动 ，让学生在做 中学 ，在活动中学 ，促 2．在问题诱导下预习。教师根据教 组织分工。 进学生有效交流 、互动学习、能动发展。 学 内容 、目标及学生实 际，布置预习任 3．让学生 明确团队学 习活动的 目 学生在团队活动中建立共同愿景和共同 务 ，提出指导学生预习的问题，让学生围 标 、任务 、方法 、步骤以及成果呈现的要 的学习目标 ，大家为这个 目标共同努力， 绕这些任务、问题有针对性地进行预习， 求 。 实现团队成员 “多赢”的局面。 并按常规预习要求做好记录。如在讲授 4．给予学生充分的探析 时间、空 团队活动式教学与合作学习有相同 人教版七年级数学 《直线 、射线 、线段》 间，创造 自由宽松的探析活动氛围，鼓 的地方 ，都是以集体的方式进行学习，但 时，提出问题 ：(1)直线、射线 、线段有什 励学生调动课程 、教材 、网络等课 内外 两者也有着不同的特点 ，最大的区别在 么不同之处?(2)它们之间有什么联系? 各种资源，大胆创新 ，让学生在做中学， 于 ：(1)学 习活动的广度 、深度的区别 。 (3)预 习后你觉得哪个 问题 比较难理 在活动 中感悟，得出富有个性和创造性 合作学习多是以同桌两人或四至六人为 解?在问题的诱导下 ，学生在预习中通 的解决问题的思想方法 ，形成团队活动 一 组作为学习单位，学习活动范围较小； 过思考，学会寻找关键知识点，提出自己 成果。 而团队活动式教学则可根据学生的心理 的问题 ，从而发现和暴露学生学习认识 5．引入分工协作 、互相尊重、大胆争 个性组建 自由学习团队和固定学习团队， 上的不足，为后续教学活动的开展做好 辩 、质疑问难 、博采众长的合作学 习机 团队成员可少可多 ，甚至可 以是整个班 准备。 制 ，让学生在问题探析过程中在信息处 级，学习活动范围较大较广。在团队中优 二、展示交流 理 、