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搭建小学初中语文衔接的桥梁 口南宁市第二十六中学 莫 彬 【关键词】中小学衔接 语文教学 细致 、全面、反复的复习；作文评卷时评 这些 良好 的学习习惯的培养主要包 学法指导 分起点较高，区分度较小。因此，大多数 括 以下几个方面 ： 【文献编码】doi：10．3969／j．issn．0450— 学生的语文成绩能保持在90分以上，甚 (一)认真听课的习惯。初中语文课 9889(B)．2011．10．014 至达到 100分 。而初 中语文学习，课文 知识点增多 ，容量增大。教师应在课堂 难度增大，知识点较多。由于科 目开设 上训练学生专注听讲 ，积极思考，大胆发 在九月的阳光里，中学的校园里又 的增加，语文学习的时间相对减少，对学 言 ，同步做笔记的能力，提高学生的听课 迎来了一批朝气蓬勃 、稚气未脱的初一 生 自主学习的要求提高。语文考试中不 能力 ，进而达到提高学生阅读能力的目 新生。他们对崭新的学习生活满怀着憧 仅考查学生对基础知识的掌握 ，还重在 的。 憬与期盼 ，渴望能有一个美好而充实的 考查学生的阅读分析能力。作文评分起 教学之初，教师不妨放慢教学进度 ， 初中阶段 ，在短暂而又关键的三年中有 点降低，区分度增大，学生语文成绩要上 想方设法训练学生的听课习惯。如训练 更大的收获。然而，不少学生很快就发 90分并不容易。只有那些语文基础知识 学生在课本上圈点批注，做笔记的习惯 现，自己小学时骄人的语文成绩，进入初 扎实 、学习习惯好的学生可以继续拥有 时，教师不仅在教学中要多提醒，多指 中后变得不那么理想了，他们开始陷入 喜人的成绩。 导，还可利用投影仪投影教师 自己的课 了困惑与迷惘。如何让学生们更好地适 二、学法指导 ，教学衔接 本 ，用实例来指导学生。教师还应不定 应初中语文教学 ，在初中的起跑线上跑 在教学之初 ，教师应对学生做具体 期对学生的课本 、笔记进行检查展示。 得更稳 ，跑得更快呢?初 中起始年级 的 有效的学法指导。可以由教师主讲 ，也 (二)主动预习、复习的习惯 。初 中 语文教师应努力为学生搭建起小学与初 可请高年级学生或已毕业的学生谈 自己 语文教学节奏加快 ，需要学生课外主动 中语文衔接的桥梁。 的学习方法 ，还可展示一些优秀学生的 预习、复习。教师应重视预习作业的布 一 、 学情分析。探求区别 课本 、笔记、作业 、试卷等供学生借鉴学 置、检查 ，还可通过课前三分钟随堂小测 面对学生的困惑，我们首先应研究 习，帮助学生掌握初中语文学习方法 ，尽 验来检查学生的复习状况 ，培养学生 自 学情，研究初中语文与小学语文的区别， 快适应初中学习要求。 觉复习的良好习惯。 探求造成学生不适应的原因。 教学中还应注意与小学教学内容 、 (三)主动查工具书的习惯。进入初 研究学情 的方法有多种 ，如对 比研 教学方式相衔接 ，逐步过渡。如继续加 中，要让学生学会 自主学 习，身边常备 究中小学语文教学的内容与要求 ；中小 强学生的字词积累，重视朗读训练 ，写作 《现代汉语词典》、成《语词典》、《古汉语 学教师互相听课，一起研讨；对学生做学 训练做到 日记写作与命题写作相结合 、 常用字字典》，至少每人应有一本 《新华 情问卷调查等。 阅读教学与写作教学相结合 、口头作文 字典》。平时遇到不了解的字词 ，要随时 通过分析研究，我们不难发现，中小