化学教学中的人文精神培养.pdfVIP

一 “曩 霞翻嚣 { 刊 化 学教 学 中的人 文精神培 养 口梧州市岑溪中学 刘超梅 【关键词】化学教学 人文精神 发展的需要。此外 ，“人文指人类社会的 二、挖掘化学学科中丰富的人文素 【文献编码】doi：10．3969／j．issn．0450— 各种文化现象”(见 《辞海》)。“各种文化 材 9889(B)．2011．10．029 现象”显然包括了先进的和落后的、科学 化学学科中蕴涵丰富的体现人文精 的和愚昧的、健康的和病态的，所以在化 神的素材 ，有待我们去感触 、体验和领 自然科学是社会文化的基础，人类 学教学中培养人文精神还应该是塑造学 悟。只要我们善于挖掘 、吸取这些对培 社会的各种文化现象是相互联系 、相互 生高尚的道德品质和健全的人格。 养人文精神有用的 “元索”，就会使我们 渗透 、有机统一的。当前在升学考试指 人文教育需要我们立足长远 、视野 的人文精神教育通过潜移默化收到点石 挥棒的影响下 ，大多数教师的教学更多 开阔和免于浮躁 ，实施过程中要撇开大 成金的效果。 的是重视文化知识的传播而忽视人文精 而全 、整体性、替代性的言说姿态，要直 例如 ，学习合成材料—— “白色污 神的培养 ，学校教育中人文精神培养的 视教育的基本问题 ，踏踏实实地回到教 染”，在讨论减少 “白色污染”有什么社会 淡化缺失已成为不争的事实。 育的源头 ，重温经典 ，探寻当下教育的深 意义时 ，大多数学生都懂得要从 自身做 化学与其他学科一样 ，其发展都有 层机理，夯实现代教育的思想根基，要让 起 ，减少使用塑料袋，但他们普遍感到疑 社会的大背景。化学不仅是一门知识 ， 学生因接受化学教育而终身受益匪浅。 惑的是很多场所如一些大超市、医院、快 更是科学精神与人文精神 的有机合 根据这些要求 ，化学教学中要实现培养 餐店等过度使用塑料袋。我们要引导学 成 。《普通高中化学课程标准》指出：“在 人文精神的目标 ，应采取以下一些基本 生 ：由于制度 、意识和知识水平的缘故 ， 人类文化背景下构建高 中化学课程体 措施 ： 生活中总会有一些不和谐的因素 ，有时 系，充分体现化学课程的人文 内涵 ，发 一 、 构建融洽互动的新理念课堂 我们没办法改变别人，但至少我们可以 挥化学课程对培养学生人文精神 的积 融洽互动的新理念课堂是培养人文 以身作则，努力做到减少使用塑料袋 ，重 极作用 。” 精神的前提 。在课堂教学 中，教师应根 复使用塑料袋，分类回收垃圾，让身边的 所以，在新课改形势下，如何在化学 据学生的身心发展特点，努力营造一个 人耳濡 目染地受我们的影响。 教学中培养人文精神已成为一个重要的 融洽互动的教学氛围，让每一位学生都 又如，学习苯与液溴发生的取代反 教育课题。 能进行有效的学 习。要鼓励学生质疑 应 ，教材中多年前就已经删除了该演示 人文精神是一种普遍的人类 自我关 — — 对教材 、对老师和对答案的质疑，这 实验，但我们可以播放该实验的视频给 怀 ，表现为对人 的尊严 、价值 、命运的维 不是要否定一切 ，而是要善于接受多重 学生看 ，目的是让学生观察实验过程中 护 、追求和关切，对人类遗留下来的各种 观点。教师