活化课堂教学提高课堂效率——活化教学法在高职英语课堂教学的应用.pdfVIP

活化课堂教学提高课堂效率——活化教学法在高职英语课堂教学的应用.pdf

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2011年 和 田师范专科学校学报 Ju1.2011第3O卷第六期 总第74期 活化课堂教学 提高课堂效率 活化教学法在高职英语课堂教学的应用 徐方 (浙江经贸职业技术学院 浙江杭州 310018) [摘 要]活化教学法引入课堂是传统的教学模式向学,i~J,J- 的新教学模式转变的关键。文章提出通过活化教师,活化学生.活化教材 这三方面来改革课堂教学,提高课堂效率,对离职英语教学做_,火胴的尝试,并得出结论:这 一尝试行之 效,人大地提高了学生学习英语的_={_=动 性和积极性 [关键词]活化教学法:高职英语教学;课堂效率 一 、 引言 面。这使得学生更乐意于埋头做笔记,而不愿意开 口配合 随着改革开放的进一步深入 ,英语在我 国已变得越米 老师。在学习上 ,学生 易_仃依赖性,他们_史倾向丁相信 越重要.而课党教学是对学生实施素质教育的基本途径和 老师所讲,而不是 自己努力解 决问题,寻找答案。所 以, 主婴形式 。目前 ,有一些学校的丰¨当一一些学科课堂教学存 教师T作的重点,不仪在于知识点的灌输 ,更重要 的是创 在教学内 IH、教学订法单一、教学手段落后,照本: 造性地组织课堂活动 ,激发学生学习的内在动机。要达到 科。信息量少等 问题。其 }【1,个别教师甚 根本无教学方 这个要求,教J!ilj应该注意以F‘几点: 法可言。一位教帅的专业英语 基本采用 “填鸭式”的教 l|教师提问方式的改变 学模式,完全按照 “读课义一一抄生词~一j_}j汉语讲一 例如,在讲授 入《学英语》精读第一册的 ThePresent 遍 ”的 定模式,让学牛被动地接受,严重束缚了他们主 一 文 ,老jJl1j提 出课后的问题,学生都可以在课文 {『I找到 体作用的发挥 ,忽视丫学生在学习中的主动性、创造性 , 铃榘 ,从学上,的叫答可 以看出,他们已经读懂 了该文,但 扼杀了他们的创造欲和创造能力。 是没仃l对文章做到亚深层次的理解。此时,如果教师捉m 多年来 ,英语教师干¨外语工作者都在努力进行英语课 一 些与课文背景 内 有关而又不受 内 限制的问题 ,就可 堂教学办法的改革 。这利,教学改革不仅仪是课堂教学方法 以发动学生来寻找 “并非惟一的答案 ”。例如,在课后问题 的改革 , 且是整个教学系统和教学过程 的改革,即 外 已经回答完之后,教师再捉 出这样的问题 :Supposeyou 的活化教学 (activationeducation)。它指 的是通过一系列活 wereagovernororabusinessmanandwereverybusy,what 跃的创造性的教学活动.运ffJ各种手}}施和手段,激活教学 wouldyoudoforyourmother’Sbirthday?然后 引导学生讨 系统llJ的各种活性要豢,并使其达到最佳 』『[配,使整个教 论。可以肯定,学牛会 以各种方式米表达对母亲的爱。讨 学系统处于充满生机和活力的状态 。因而 ,活化课堂 ,增 论结束后,教师就可 以引导学生分析本文 的深层次 内涵一 加教学一lli60生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。 一 在金钱主宰人类生活的现代社会 ,我们有没有忘记他 笔者试 以高职英语课堂教学为例 ,通过活化教师,活化学 们——那些隐身于生活幕后的老父老母?由此可见,在课 ,{,活化教材等三方 米活化课堂教学,提高课堂效率。 堂教学I{l,精心设计 的提 问力式赴活跃气氛 ,督促学生思 二、活化教师 考和参与的好方法。 首先,教师要由以往在教学中J惯扮演的支 者、主 2.指导学生

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