高中生物实验教学评价的探讨——《新课标下高中生物教学评价模式研究》子课题（二）.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2011年9月 No．09 高中生物实验教学评价的探讨★ 《新课标下高中生物教学评价模式研究》子课题 (二) 深圳外国语学校课题组 (撰写人 ：尹永元 ) 【摘 要 】为满足培养高素质创新人才的需要，实验教学的评价不仅考查对实验现象的分析和解释，以及对实验操作过程的理解 和操作技能的掌握 ，更重要的是要考查学生在实验中表现 出的创新思维和创新实践能力。为此我们制定了常规实验和探究性实验评价 量表及其实施 的方法。注重对学生发展性评价，让评价的标准个性化和多元化；在试验中实施互动即时评价、重过程重能力评价，以 利于学生多元智能的发展。 【关键词 】实验教学评价 发展性评价 评价量表 多元智能 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号 】1006—9682(201l】09—0029—03 【Abstract】Trainpersonneltomeettheneedsofhigh—qualityinnovative，experimentalevaluationofteachingnotonlyexaminethe phenomenonofexperimentalanalysisand interpretation，andexperimentaloperationoftheunderstandingandmastery ofskillsismore importantiStoexaminestudentsdemonstratedintheexperimentcreativethinkingandinnovativeability．Tothisendwedevelopedaroutine experimentsandexperimentstoexploretheratingscale，andimplementationmethods．Focusonsutdentdevelopmentofevaluation，evaluation criteriaSOthatindividualandpluralism；Inthetrialimplementationofinteractiverea1一timeevaluationofre—evaluationprocessandabilities． inordertofacilitatehtedevelopmentofmultipleintelligencesofstudents． 【Keywords】Experimentalevaluationofteaching Evaluationrating Scaledevelopmentofmultiple Intelligences 生物学实验是生物科学形成和发展的重要组成部分，是实现 纸笔测验)T具，或通过一些正式举行的活动 (如知识竞赛等) 中学生物教学 日标的基本途径和方法。重视和加强生物实验教学 有针对性地了解学生情况的评价方式。实验课结束后，通常的正 是基础教育理科改革的重点要求，也是我国面向21世纪培养高 式评价考察是看学生能否完成实验册上的某道题 目(文字检查)， 素质创新人才的迫切需要。为此生物实验教学的评价 ，就不能局 教师无法评价学生在实验过程中情感态度的变化；观察、分析等 限于原来的仅仅检查学生是否掌握了某一实验操作、是否能背记 能力的发展，学生也无法发现 自身潜能及获得有利于自身发展的 了实验原理、是否实验考核能得到高分，而是转变为对实验现象 信息。作为与传统评价模式相对的发展性评价 ，正好能弥补正式 进行分析和解释的考查、对实验操作过程的理解和操作技能水平 评价的缺陷，其评价内容的真实性、评价标准的多重性、融于教 的考查、对学生在实验中表现出的创新思维和创新实践的考查。 学过程的评价的即时性，均适合实验教学的评价。 因此，在高中生物实验教学中应如何实施正确有效的评价方