教师信息技术校本培训价值需求——以广州市越秀区黄花小学为例.pdfVIP

gddjzz@163．com 2011年第10期 教育信息技术 教师信息技术校本培训价值需求 — — 以广州市越秀 区黄花小学为例 丁奕刚 摘【 要】在多年教师信息技术校本培训的实践过程中，笔者认为在扎实开展培训工作的同时，需注重培训价值需求的研究和 分析，制订并落实需求转变的应对策略。本文对此进行了深入总结与分析，并展望教师信息技术校本培训价值需求未来的发展。 【关键词】信息技术校本培训 价值需求 ， 一 、 教师信息技术校本培训总览 境对人的先天潜能的制约和影响，但是其关心人的价值和尊 广州市越秀区黄花小学教育信息化工程作为原东山区 严等方面是富有进步意义的。)而且他认为生长需求是当生 人民政府首批教育信息化建设项 目，校园网于 2001年 11月 存需求满足后 ，发 自内心的渴求发展和实现 自身潜能 的需 正式建成并投入使用 ，2002年起各教室都配有多媒体 电教 求 ，满足了这种需求个体才能进入心理 的自由状态 ．体现人 平台，平均 3．8名学生就拥有一台电脑 ，教学一线教师 100％ 的本质和价值，产生深刻的幸福感。 领取 了笔记本电脑 。 本文所探讨 的教师信息技术校本培训价值需求与马斯 教育信息化工程配备水平与信息技术应用 、信息技术与 洛所提出的层级需求是一致的。在 “不懂得使用电脑就是文 学科课程整合水平的不同步性 ，决定了教师信息技术培训成 盲”的今天，如果说掌握信息技术基础知识和基本技能是谋 为学校教育信息化的关键 。在扎实开展教师信息技术校本培 求生存需求，那么如何把信息技术更好地与学科课程整合 ， 训同时．需注重教师信息技术校本培训价值需求的研究和分 更好地充分利用有限的课堂教学时间、无限的网络空间．发 析 。制订并落实需求转变的应对策略 ，使学校教育信息化 的 挥教师 自身和学生内在潜能，才是教师信息技术校本培训价 发展实实在在地促进了教师专业技术的发展。 值需求实现教师 自身价值之所在。 经过多年不懈的努力 ，教师信息技术应用水平显著提 由此可见 ，只有使教师把培训视为 自我价值实现的过 高 ．主要体现在 100％的教师会上网浏览、会下载 、会制作网 程 。教师才不会感到压力和负担 。刺 ll中要让教师保持在 “想 页和多媒体教学课件，会熟练使用校园网和教育城域网资源 学 ，学会 了，能用 ，会用了”的幸福满足的循环中，既得到幸福 与系统(“四会”)和 100％的学科使用网络化多媒体教学。 感的满足 ，又得到螺旋式的发展。而培训总 目标、具体 内容 、 二、教师信息技术校本培训价值需求的雏形与转变 策略、手段和方法等 ，也就是教师信息技术校本培训价值需 1．何谓 “教师信息技术校本培训价值需求” 求是否与被培训者的心理期许相匹配就显得尤为重要 了。实 所谓校本培训就是学校 自主开展的培训 ，它是相对于脱 践中不难发现 ，教师信息技术校本培训价值需求是不断动态 产集中培训而言的一种继续教育形式。校本培训的价值主要 发展 ：因此 ，相应的校本培训也应动态发展。使培训不仅促进 体现在四个方面 ：第一，在时间上具有灵活性的特点 ，可 以长 人的自我实现 ，而且促进人的自我动态发展实现。 期连续进行 ：第二 ，具有较强的实践性 ，可以结合学校的教 3．教师信 息技术校本培训价值 需求回顾 育、教学活动进行，边学边用 ；第三 ，具有较强的针对性，可以 蓦然回首 ，该校教师信息技术校本培训大致经历以下三 根据学校和教师的实际情况安排培训 内容，掌握培训进度；