基础教育课程教材专家谈义务教育课程标准.pdfVIP

政策解读 基础教育课程教材专家谈义务教育课程标准 2011年 12月 28日，教育部 印发 了义 认真总结十年课程改革实践的基础上修改完 务教育语文等学科 19个课程标准(2011年 善 ，必须坚持 “三个面向”的方针 ，按照民 版 )。近 日，记者就有关 问题采访了教育部 主、科学的程序进行。为此，教育部特别设 基础教育课程教材专家工作委员会有关负 计了以下工作程序。 责人。 一 是开展实验情况的调研 。2003年和 记者：义务教育课程标准修订的背景是 2007年，先后组织对各省级教育行政部 门 什么? 和来 自国家级实验区的校长、教师、学生和 答 ：世纪之交党 中央国务院为迎接知识 家长约 11．7万人的大规模调查 ，全面了解 经济的挑战、全面提高国民素质、提升综合 各学科课程标准的实验情况。 国力 ，做出全面实施素质教育、进行基础教 二是确定修订的原则和重点。明确提出 育课程改革的重大战略决策。本次课程改革 课程标准修订要坚持德育为先，各学科有机 着眼于建立有中国特色、更加符合时代要求 渗透 ；要坚持推进素质教育，德智体美全面 的基础教育课程体系，研究制定基础教育各 发展；要坚持能力为重，注重知行结合；要 学科课程标准是其中的核心内容。 坚持与时俱进 ，充实新思想和新内容；要坚 2001年印发的义务教育各学科课程标 持减轻负担 ，控制课程容量和难度 。 准(实验稿 )，在十年的改革实践中，极大地 三是加强力量，建立机制 。教育部成立 促进了教育工作者教育思想观念的转变，大 了基础教育课程教材工作领导小组 ；同时成 范围引导了教学改革和人才培养方式转变 ， 立了基础教育课程教材专家咨询委员会和专 得到中小学教师的广泛认 同。随着改革的深 家工作委员会。共遴选了 172位专家，组建 入推进 ，也发现了一些需要进一步提高与 了各学科课程标准修订组。 完善的地方 。如有些学科容量偏多，难度 四是组织开展修订工作。2004年，为 偏大 ；有些学科具体内容体现循序渐进的梯 落实 《中共中央国务院关于进一步加强和改 度不够 ；相关学科、学段间的衔接有待加强 进未成年人思想道德建设 的若干意见》，组 等 。课程标准有待修改完善 。2010年，中 织修订各学科课程标准，重点加强了各学科 共中央国务院印发了 《国家中长期教育改革 课程标准的德育内容。2007年根据大规模 和发展规划纲要(2010—2020年 )》，明确提 调查的结果 ，开始对各课程标准进行全面修 出与时俱进，推进课程改革的任务要求 。基 订。2010年 《教育规划纲要》颁布后，为贯 于上述背景，教育部委托基础教育课程教材 彻落实有关任务要求，再一次组织专家对课 专家工作委员会组织开展了此次义务教育课 程标准进行修订和完善 。 程标准的修订与审议工作。 五是广泛征求意见。修订过程中，课程 记者：这次课程标准修订是如何组织 标准修订组深入教学一线跟踪研究，召开近 开展的?经历 了哪些过程? 千场(次)的座谈会 ，广