利用网络团队学习 培养大学生跨文化交际能力.pdfVIP

承 德 医 学 院 学 报 V01．29 No．2 2012 会、道德 、文化等多个层面予以考虑才能作出合理的判断。 特生活 目的、价值和尊严的个体 ，导致在诊治时缺乏对患 加之，由于人 口结构、疾病结构的变化及社会环境、生活行 者的关心、尊重，以及适当的安慰和指导，进而使整个医学 为方式等致病作用的增长，导致医学本身必须从多视角， 教育被物化，医患关系紧张。 如从社会、人文、环境、心理、乃至宗教、信仰等各方面来寻 建构医学生人文素质培养体系应反映现代医学社会 求疾病的解除。 化发展趋势，从更广泛的社会视角理解医学的本质。医学 目前，我国的医学教育仍然 以传统的 “特异性病因说” 从来都不是纯粹的机械操作，只看到技术的一面不是医学 为基础建构 自己的教育、教学体系，并未较好的反映现代 所期望看到的社会效果，也不能从根本上解决疾患问题。 医学社会化发展趋势。在理论教学过程 中，微生物学、病理 二者的割裂，只会造成医者与患者之间的矛盾与冲突，使 学、诊断学等核心课程在教学中居于主导地位 ，教师的讲 医学变得生硬而无人情味。为此，建构医学生人文素质培 授以特异性病因学说为基础，形成 “疾病完全可以用偏离 养体系必须适应医学社会化的需要，在理论教学过程 中， 正常的可测量的生物学变量来解释”的现象。在这样的教 融入更多的社会、心理、人文、伦理等内容，使医学生看问 育框架内，对疾病诊治的理解只是生物技术问题，疾病的 题的角度更丰富，视野更开阔，人文素质的积淀更深厚。在 社会、心理和行为因素被排除在外。在临床实践教学环节， 临床教学过程中，要展现传统的 “医者仁心”的精神，不仅 医患关系的处理也因此变得机械、生硬 。随着治疗水平的 让医学生学习医疗技术，还要让他们用心去感受和体会医 不断提升，现代临床医疗不再是过去的 “人一人”对话模 者的仁爱之心。 ’ 式，而是转变为 “机一人”对话。医疗设备的先进固然可以 【参考文献】 让诊断更加精密，无疑也弱化了医生与患者之间的交流， [1】 陈勇．科学精神与人文精神关系探析[J1．自然辩证法研 加大了双方的心理间隙，减少了情感交流。从而使得医学 究，1997，13(1)：22-27． 生在临床实习过程中形成这样一种印象，认为医者只需要 [2】 刘虹．论医学人文精神的历史走向[J】．医学与哲学，2002， 关注医学诊疗就行了，而很少去考虑患者其实是一个有独 23(12)：20—22． (收稿 日期：201l_12—02) 利用网络团队学习 培养大学生跨文化交际能力 孔 维，穆怀畅，魏朝辉 (承德医学院外语教研室，河北承德 067000) 【关键词】网络；团队学习；跨文化交际 【中图分类号1H319．9 【文献标识码IA 文【章编号]1004-6879(2012)02—0219—02 基于网络的跨文化交际学习团队，是指有共同学习 目 体形式存在和出现…。网络团队学习具有以下特点：通过 的网络团队，借助网络实现团队的交流、协作、管理，从而 网络进行学习交流；成员地域分散；成员有着共同目的； 提高学习效率。跨文化交际学习网络团队是一种以学习者 有组织、有纪律，分工明确且互相合作。网络团队学习不仅 为中心的交互式、启发性质的自主性、个性化学习模式，它 强调学习者与学习者、学习者与教师之间的交流合作，更 能更好地提高和完善学生个体的能力。大量研究发现，跨