以学生为中心的学分制改革理念与实践探索.pdfVIP

总第218期 教改经纬 DOI编码 ：10．3969／j．issn．1007-0079．2011．31．034 以学生为中心的学分制改革理念与实践探索 毛高波 薛凌芸 张 菁 摘要：高校在学分制改革过程中，受传统教育观念影响，学分制实施不充分。高等院校应重新审视学分制所蕴含的现代教育理念，以学生为 中心，利用系统工程思想，构建人才培养方案，彻底完善学分制相关制度，培养适应社会经济发展需要的应用型人才。 关键词：以学生为中心；学分制；现代教育理念；应用型人才 作者简介：毛高波 (1957一)，男，四川万源人 ，湖北汽车工业学院副院长，研究员；薛凌芸 (1981一)，女，山西运城人 ，湖北汽车工业学院高 等教育研究所。(湖北 十堰 442002) 基金项目：本文系2009年湖北省高等学校省级教学研究项目…以人为本，以学~_gsee心’的教育理念在教学管理中的研究与实践”(项目编 号：2009262)的阶段研究成果。 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1007-0079(2011)31—0069—02 学分制是高等教育领域重要的改革实践。回顾近年来高校学分 的学生注册、课务安排、成绩管理、教学评价、班级管理等方面都 制改革历程可以看到，高等学校的教学制度虽然已经发生了不少变 是全新的挑战，对计算机信息技术要求大大提高。可是 目前高校因 化，但并未从根本上突破传统学年制的制度框架。究其原因，旧的 为相应软件设备不到位，教学管理人员又缺乏专业 的培训，在实际 教育观念是束缚学分制改革持续推进的重要原因。随着社会主义 管理中仍然采用了传统学年制的许多做法，一定程度上制约了学分 市场经济体制的不断完善以及高等教育改革的不断深入，深化和完 制的实施。 善学分制改革己成为我国高等教育改革和发展的大势所趋。今后高 二、学分制凸显的教育改革理念 等院校学分制改革的突破口之一，就是要废除旧有的教育观念 ，把 学分制改革的目的旨在适应学生个体差异的基础上，增加学生 握以学生为中心的学分制教育改革理念，完善高校学分制建设。 的选择性，加大管理的弹性，以尊重学生的兴趣和个性发展，发挥学 湖北汽车工业学院在近年的教学管理实践中，从 以人为本的育 生的特长和创造性。从表面上看，学分制是一种教学管理制度，但是， 人角度 ，利用系统工程 的思想分别对学生培养 内容、培养环境、培 它实质上包含着现代教育理念。完善高校学分制改革，亟需把握学分 养方式、培养质量评价几个方面进行研究，构建实现 以能力培养为 制内含的教育管理思想，积极倡导与之相适应的现代教育理念。 本位的人才培养方案、以学生为中心的教学管理制度，增加学生的 1．以学生为中心的教育价值取 向 选择性，加大管理的弹性，以尊重学生的兴趣和个性发展 ，发挥学 “以学生为中心”的教育思想最早是 由人本主义心理学家马斯 生的特长和创造性，实现多样性、个性化人才培养 目标 。 洛、罗杰斯等人提出的。按照人本主义心理学的观点，“以学生为中 一 、 传统教育模式制约了学分制的实施 心”的教育主张即是反对任何把人放在次要位置的教育，比如以知 学分制是以选课为基础，以学分为单位计算学生的学习量，以 识为中心、以管理为中心、以教师为中心等，而是以学生的自由发展 累计平均学分绩点为尺度 ，衡量学生学业成绩的一种教学管理制 为中心。实行学分制 ，学习的主动权交到了学生手里，学生可根据自 度。我国由传统的学年制向学分制的过渡体现的是一种办学思想与 身特点和社会需要自行选课 、选专业、选择学习进度，这样一方面 教育观念的转变与更新。现在的学分制改革步履维艰，难以摆脱传 调动了学生学习的积极性，有利于学生主动性和创造性的发挥。另 统教育理念下的管理模式的制约，主要体现在三个方面。 — 方面有利于因材施教，使学生的个性得以自由发展。