高校学生综合评价体系的内在缺陷与克服路径.pdfVIP

维普资讯 2008年第 7期 黑龙江高教研究 No．72008 总第 171期 HeilongjiangResearchesonHighelEducation seria1．No．171 高校 学生综合评价体 系的内在缺 陷与克服 路径 章 清 (浙江树人大学 ，浙江 杭州 310015) 摘要 ：多数高校现行的学生综合评价体系存在着内在缺陷，应根据 目前人才培养的基本要求，设计相对科学的学生综合 评价体系作为克服路径，以促进学生知识、素质和能力的 “全面而 自由的发展”。 关键词 ：学生综合评价体系；内在缺陷；克服路径 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2008)07—0034—03 高校学生综合评价体系是指通过一定的组织形式，根据 2．唯上的分数评定方式导致学生行为趋于功利化。现 党的教育方针，设计相关定性和定量指标，对学生进行周期 行评价体系有一个综合成绩计算公式：综合测评成绩=思想 性评价，最大限度地开发学生道德、知识、技能和身心发展潜 评议分+学习成绩分+体育成绩分+奖罚分。 质，促进学生德智体美全面发展的评价系统。而当前多数高 在大多数高校，思想评议分是由辅导员、班主任和学生 校普遍采用的学生综合评价体系在运行过程中，往往难以满 干部评议出来的。有些学生为了得到较高的思想评议分，在 足这一要求。因此，应从梳理现行学生综合评价体系的内在 学生中拉帮结派，做表面文章，力图给老师留下好印象。学 缺陷人手，对学生综合评价体系进行科学建构。 习成绩分通常只涉及必修课，使得同学对选修课不重视，这 对于开拓学生的知识面不能起到促进作用。奖罚分是在上 一 、 现行学生综合评价体系的内在缺陷 述成绩的基础上直接加分，加分项目主要集中于积极参加各 自20世纪90年代中期以来，我国高校通过采用综合纪 类活动、获取各种奖励和学生干部身份。有些学生为了加分 实考评，选拔培养了一批批优秀大学生，在推进国家的经济 争着当干部，却不愿为同学服务，有的学生干部甚至利用职 社会建设中发挥着重要作用。但在多年的学生考评实践中， 务之便为自己多加分 在学生中产生很大的负面影响 J。还 我们也发现，现行评价体系存在着一些内在缺陷： 有的学生通过不正当手段获取干部身份，由于平时参加活动 1．评价指标的片面设计不利于提升受教育者的综合素 多，尽管学习成绩一般，但由于加分多，综合测评成绩仍然较 质。现行评价体系主要设计了德育素质、智育素质、体育素 高，拿奖学金的机会也多。这种唯上的成绩评定方式容易催 质三项一级指标。其中，智育素质主要以考试成绩折算体 生学生的一系列功利化行为，不仅使学生对评价体系不满 现，德育素质主要由辅导员和班主任评定，体育素质主要由 意，导致评价机制的公信力缺失，而且容易助长校园世俗化 体育成绩折算。由于现行评价体系脱胎于应试教育，从指标 的倾向，败坏学校风气。 权重设计和数据获取渠道来看，这一指标体系明显体现出重 3．强调鉴别和选拔功能，忽视诊断和激励功能。现行评 智育而轻德育、重知识而轻能力、重结果而轻过程的评价倾 价体系主要由静态指标构成，以学年为周期对学生状态进行 向。这容易导致学生注重智育评价，忽视文化艺术审美教 量化加权考查，每周期结束后重新归零考核，这不利于动态 育，对沟通适应能力、动手实践能力等没有引导和考核机制， 激励学生。而且，该评价体系片面强调评定、鉴别、区分和选 没有形成鼓励学生在全面发展的基础上发展个性和创造性 拔功能，忽视了通过评价诊断学生不足，进而促进学生全面 的导向作用H 。这种机制不利于激发学生的创新和进取精 发展的功能，结果使现行评价体系成为一种只限于对学生发 神，也不利于全面培养学生的素质。在就业竞争态势日趋激 展结果进