回归本源 走出困境——关于语文教学改革的反思.pdfVIP

2011年 6月 语文教学通讯 June．，2011 第634卷 第6期 BulletinofChineselanguageteaching Vol_634No．6 ◆教学探索 回归本源 走出困境 — — 关于语文教学改革的反思 王万忠 (江苏省盐城市龙冈中学，江苏盐城 224000) 摘 要：语文的问题说到底是教师的问题。当前，在一些地方语文教改更多地关注了课程教材、教学方 式、方法手段的转变，而忽视了语文教师自身素质的提升，致使语文新课改在一些地方陷入了困境。语文教 改要想走出“高耗低效”的尴尬境地，就必须切实重视语文教师自身素质的提升。 关键词：语文 教改 教师 素质 反思 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2011)06—0026—03 作者简介 ：王万忠 (1967一)，江苏盐城人 ，中学语文特级教师 ，市语文学科带头人，现为江苏省盐城市 龙冈中学校长。 吕叔湘先生在论及语文教学根本问题的时候， 语文教学质量 ，课程教材、教学理念、教学方式方法 曾语重心长地说：“语文教学的问题说干道万语文教 和手段固然重要，但现实的问题是失去了语文学科 师是关键。”(《吕叔湘语文教学论集》)重温 吕老的 教师专业素养这个本源，即使再好的教材、再好的课 话语，想想当前语文教学改革的困境，不能不让人感 堂模式、再先进的教学理念，一旦落实到我们的课 叹，吕老真可谓是一语中的。感慨之余 ，更加敬佩大 堂，都有可能成为 换“汤不换药”的老一套，即使再好 师 目光之深邃和见解的高屋建瓴。 的教学方式方法也都有可能演变成一场形式上的游 改革开放三十余年来，我们的语文教学改革始 戏。于是，在新课程改革的推进与实施中，我们经常 终没有停步，不断地改革 ，不断地推进，每一次改革 会发现以下现象： 似乎都为语文教学找到了一条光明大道，可当我们 一 是因为语文教师 自身搞不清新课程倡导的语 继续向前走，又忽然发现理想中的光明大道仍旧是 文课程 的 “三维 目标”与具体一堂课的学习目标之间 一 条 “暗胡同”。回首三十余年的语文教学改革 ，如 的区别与联系，搞不清 “知识技能、过程方法与情感 果对每一次改革的成败得失作一个精心的梳理 ，我 态度价值观”三者之间究竟是什么关系，如何从课 们就会发现一个问题 ，即每次语文教改的重心几乎 标、教材和学生出发寻找 三“维 目标”的最佳结合点， 都落在了课程、教材和教法的改革上，在这些改革中 所以，课堂教学凡是确定 目标必定都要 “三维”，否则 很少有人专门关注语文教师队伍自身专业素质提升 似乎就不是新课程 ，就不能体现新理念。 的问题。长此以往，语文教师专业素养的问题，似乎 二是因为语文教师搞不清新课程强调 “人文性” 淡出了语文教改的视野。 只是对传统语文教学一味强调语文 工“具陡”的矫 重读 吕老的话语 ，让我又一次想到了当前语文 正，强调 “人文性”并不是要否定 “工具性”，搞不清 新课程改革中遇到的种种问题。对这些问题作一点 “工具性”是语文之 “体”，“人文性”是语文之 “魂”的 理性的思考和分析，窃以为推进语文教学改革，提高 关系，常常把语文课搞得 魂“不附体”。语文课堂上充 】26I教学 斥着大量 “非语文”伪“语文”的内容，语文课失去了 验感悟能力难以提高。 应有