让古诗教学随心飞扬——小学语文古诗教学的点滴体会.pdfVIP

2012-ff-~83期考试 周刊 - klz 古 诗 教 学 随 心 飞 扬 小学语文古诗教学的点滴体会 徐娴琳 (淮 阴师范学院第二附属小学，江苏 淮安 223300) 古诗词是 中华 民族文化 的精髓 ，它 以独特 的结构 、韵律和 放录像 、赏 图片 、配音乐 、想画面等方法 ，精心引发学生学 习古 意境给人 以美感 ，让古诗教学随 tl,飞扬 ，关键要从课堂人手 ． 诗的兴趣 ，把学生带进古诗的王国。 提高学生的理解 、想象 、表达能力 ，让古诗词教学充满情趣 。进 1．故事激趣。在学生学习古诗词时，适时地引入某段背景 而让学生主动地去学 习运用研读。 故事或诗人轶事 ，很容易激发学生的学习兴趣。如教学 枫《桥 一 、 激趣 。把学生带进古诗的王国 夜泊》时，先设计张继赴京应试落举 ，心情郁 闷而写下这首诗 古诗 “文约而意丰 ”，在小学古诗教学 中，要注意学生心 的故事 ，接着点评 ：张继没 中举 ，但他一诗成名，影响不亚于当 理、态度和情感 的变化 ，采取猜谜语 、讲故事、提问题、设悬念 、 时中举 的学子 。这是一首什么诗 呢?请听 《枫桥夜泊 月落乌 感受和积累 。如 《九寨沟》一文 ，作者以生动的笔触 ，饱含着对 满节奏感和音乐感 的语 言表现出来 的。要 引导学生在充分理 祖 国的一片深情 ，精 心描绘 了九寨 沟奇丽美 妙的 自然 景观 ． 解诗歌的基础上反复地 吟诵才能领会作品的语 言美 。通过朗 介绍 了九寨沟 的雪峰 、森林 、湖泊 、瀑布等 自然风光和珍稀动 读 ，品味诗句 ，学生逐步学会读懂诗歌鉴赏诗歌 ，进而学写诗 物神奇与独特 。学生在教师的指导下通过反复的朗读 ．体会 歌 ，培养欣赏爱美的情操和写作 的兴趣 。 到一座座雪峰 的雄奇璀璨 、森林 的油井深邃 、五彩池 的美丽 三、朗读有助于小学生思维能力的培养 迷人、瀑布的气势磅礴及珍稀动物 的可爱神奇 。这些 明丽的 古人读书，强调 “口诵心惟 ”。 “诵 ”绝不仅仅是诵读 的活 色彩让学生深刻体会到 “那里真是一个令人 向往 的人 间仙 动 ，它 同时还包含诵读者丰富的思想活动和情感活动 。教师指 境 ”，体会到 “祖 国山河 的壮观与美 丽 ”．同时也学会 了 “也 导学生朗读的过程 ，就是让学生认识语 言、体验和品味语 言的 许 ……也许……也许……也许……”的富有气势的排 比句式 过程 。如在教学 《大海睡了》一文时，课题 ：“大海睡了。”我请学 的妙处 。又如 《黄 山奇松》，作者通过 比喻、拟人 、排 比等修辞 生试读 ，提醒他们 “怎样才算正确 朗读 ”?结果 ，有 的把重音落 手法将黄 山松 的奇 、秀 、美表现得淋漓尽致 ，令人赏心悦 目． 在 “大海 ”上 ，有的学生 以为高音才是重音 ，就把重音落在 “大 给学生 留下 了深刻 的印象 ，使学生认识到用这种句式表情达 海 ”上 ，显然 ，对文本 的理解不够准确。于是 ，我 引导学生联系 意 的妙处 。小学阶段是人一生 中记忆力最好 的时期 ，教师充 生活，观看插 图，想象睡觉时的情景，再读上下文有关的句子 。 分利用文本 ，指导学生朗读 ，甚至熟读成诵 ，让学生直接感受 弄清楚这句话 的背景 ，先让学生读课文 ，再 回过头来读课题 。 语言 ，积 累语 言材料 ，了解 多种多样 的语言表达方式 ．就能学 经过比较 ，学生恍然大悟 ，应该重读 “睡了”。朗读到位了，对 会运用文字准确地表达 自己的观 点，抒发 自己的情感 。从而 “睡了”的体会也就更深 了，知道 了有时低音也是一种重读。这 丰 富 自己的语言 。 既是学生 的认识过程 ，又是思维提升的过程 。学生不断提高认 二 、朗读有助 于小学生 审美能力的提升 识 ，同时也发展思维 。学生思考时 ．自然地会联系 自己的生活