写法指导淡化引发的作文现状及相应对策.pdfVIP

2011年 3月 语文教学通讯 Mar．，2011 第622卷 第3期 BulletinofChineselanguageteaching Vo1．622No．3 ◆教学探索 写法指导淡化引发的作文现状及相应对策 陈国丽 (浙江省诸暨市牌头镇中心小学，浙江诸暨 311825) 摘 要：新教材提倡 “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”在此理念引导下，教材 改用单元主题编排的形式，习作内容更贴近学生生活，习作形式更为 自由，习作方法指导被明显淡化。但 由此也引发 出一系列新的问题。该文旨在通过分析因写法指导淡化引发的作文现状，提 出相应的改善措 施 ，以提高习作教学的有效性与系统性，让学生言之有序，言之有情。 关键词 ：习作教学 现状 对策 中图分类号 ：G623．2文献标识码：C 文章编号 ：1004—6097(2011)03—0040—04 作者简介：陈国丽 (1973一)，女，浙江上虞人，本科学历，小学高级教师 ，现任浙江省诸暨市牌头镇小 学副校长 。 一 、 新教材作文编排特点分析 单元 写作 内容 习作提示 相对于老教材(浙教版)而言，新课程在习作教 1 介绍家乡景物 写出景物特点。按一事实上 学这一块的革新力度是显而易见的。新课程标准中 顺序 明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的 2 关于环保的话题 自主习 多读几遍 。修改不满意的地 重要方式，是认识世界、认识 自我、进行创造性表述 作 方 的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动 3 说说我 自己 把 习作读给人 听，认真修 笔，乐于表达。”新教材的作文编排完全是按照课程 三 改 。 标准的理念进行设计的。以下是笔者对新教材三年 下 4 教你学一招 把不会到学会 的过程写具 盎 体 级各单元作文练习内容的一个简单整理： 级 5 爸爸妈妈对我的爱 读给爸爸妈妈听，认真修 改 。 单元 写作内容 写作提示 6 未来( ) 多读几遍 ，修 改不满意 的 l 我们的课余生活 写喜欢的内容 地 方 2 写熟悉的人的 打算写谁，写哪件事，想清 一 件事 楚动笔写 7 自由习作 把 内容写具体 ，把 句子写通 顺 _ — 3 选一幅秋天的画 说一说画的内容 。再写下来 ·二