对加强当代大学生幸福感培养的几点思考.pdfVIP

2012年第4期 海南广播电视大学学报 2012No．4 总第49期 JournalofHainanRadio＆TVUniversity GeneralSerial No．49 对加强当代大学生幸福感培养的几点思考 刘茹花 (海南大学 马克思主义学院，海南 海 口570228) 摘 要：大学生作为时代骄子，对社会未来发展起中流砥柱作用，其幸福指数是整个社会 幸福程度重要表征之一。我国对高校大学生幸福感的研究尚未形成专业化与系统化。对加 强高校大学生幸福感与增强思想政治教育理论课的实效性进行研究具有重要的理论意义和 实践价值。培养高校大学生幸福感，要遵循大学生成长和发展规律，准确把握与分析影响当 代大学生幸福感的主客观因素，进而提出增强大学生幸福感的有效途径。 关键词：大学生；幸福感；思想政治教育理论课；途径 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009—9743(2012)04—0100—40 根据国家统计局和中央电视台联合进行的 一 种复杂的、多层次的心理状态。而所谓大学生 “CCTV经济生活大调查”结果显示，幸福指数最 的幸福感指的就是上述心理学上所定义 的幸福 高的城市是拉萨市，而不是经济发达的北上广。 感，它实质上是大学生对 自己美好生活的评价与 复旦大学哲学系张汝伦教授说：“幸福是人最难 体验，是对生命的理解与领悟，是对人生价值的 拥有，也最希望拥有的财富。世上任何财富都是 自我肯定。培养大学生的幸福感具有重要的理 手段，唯独幸福这种财富，是我们生命的目的。” 论价值和实践意义。 芝加哥大学商学院教授奚恺元也说：“更多的财 首先，培养大学生幸福感有利于增强思想政 富不一定带来更多的幸福”。可见，财富的增长 治教育的实效性。一方面，培养大学生的幸福感 不一定能给人们带来幸福感的提升。针对当前 可以为高校思想政治教育理论课提供动力。随 高校大学生普遍存在的幸福感淡化、幸福观不正 着全球化思潮影响，高校大学生追求个性、创新 确问题，高校思想政治教育理论课作为一门帮助 与活力，而高校思想政治教育理论课注重灌输 ， 学生树立正确思想观念的课程，应帮助学生树立 忽视了大学生主体地位与实际需要，也就忽视了 正确的幸福观念，培养学生认知幸福、体验幸福 他们内心的幸福状况。另一方面，培养大学生幸 进而创造幸福生活的能力。 福感也可以促进高校思想政治教育理论课的生 活化。幸福来源于生活、来源于实践。只有思想 一 培养大学生幸福感的研究意义 政治教育理论课生活化才更能贴近大学生实际， 心理学认为，幸福感是人类个体认识到 自身 才能增强思想政治教育理论课的实效性。 的需要得到满足以及理想得以实现时所产生的 其次，培养大学生幸福感是构建社会主义和 一 种情绪状态，是由包括动机、欲望、兴趣、认知、 谐社会的需要。因为和谐社会的建设需要在全 情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的 社会形成一个积极健康的幸福观念，要求实现人 收稿 日期：2012—09—30 作者简介：刘茹花 (1988一)，女，汉族 ，海南万宁人。海南大学马克思主义学院思想政治教育专业在读硕士。主要研 究方向：思想政治教育。 · 100 · 与人、人与社会 以及人与人之间的和谐发展，培 2．学校环境 养大学生的幸福感，就是培养大学生在关注 自然 这里我们