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艺术教育 对高校钢琴小组课教学的几点思考 黄凝薇 (江西科技师范学院音乐学院 330000) 摘要：本文对高校钢琴小组课存在的问题进行 了教 学探 接触到尽可能多的技术类型，为他们建立必要的弹奏技术基 讨，从钢琴基本功、钢琴音色、注重音乐审美、感悟力的培养 础，而且师范类学生在实际工作中面临最主要的任务应该是 及克服登 台怯场等方面谈 了一些看法。 为歌 曲弹伴奏或即兴伴奏，上台演出的机会偏少。因此，应 关键词：钢琴教学；表达能力；审美；音乐修养 该更注重学生实际运用能力的培养，显然钢琴小组课是最好 的选择，它不但可以培养学生演奏的技巧，同时更全面地教 近年来，随着各地高校音乐院系的日益增多，以及不断 授给学生有关音乐理论知识。而学生的音乐素质 以及钢琴演 扩大的艺术招生规模，与专业音乐院校相 比，综合性大学的 奏水平的参差不齐，因此将学生按程度分组，有针对性地授 音乐专业在生源上已经没有多少优势可言，就笔者所在的师 课才能保障基本的教学质量。 范类院校而言，在钢琴的教学过程中也不可避免地遇到过很 二、高师钢琴小组课教学的几个要点 多问题 。 1．重视基本功训练 一 、 师范类院校钢琴小组课的特点 “万丈高楼平地起 ”，任何一门演奏技术的提高，都离 师范类音乐教育的 目标是培养合格的音乐教育工作者， 不开扎实的基本功。虽然钢琴小组课的学生都不是来 自钢琴 教学中遵循师范性和实用性的原则。在实际的教学中以 “师 专业，并不意味着可以忽略钢琴演奏基本功的训练，而一味 范”为本，钢琴课的 目的是提供给学生 日后从教所需的职业 地只练习一些乐 曲。基本功越差越需要注重这项训练 ， 良好 技能，而不是培养专业演奏人员。因此，上钢琴小组课的学 的基础如同建筑的奠基，只有夯实的地基，才能盖好高楼。 生大都是辅修钢琴的其他音乐专业 (如声乐、器乐)，他们 而平时学生在学习中的折指、四五指不灵活、大指躺、 没有接受过系统的钢琴基础训练，有的甚至以前从来没接触 五指翘的常见问题，都可以通过基本功训练来解决。比如练 过钢琴，为适应师范音乐教育的现状要求，他们需要掌握钢 习哈农、音阶、琶音来解决掌关节的支撑 问题 以及对音乐的 琴的基本知识和弹奏技能。 颗粒性 、线条的训练。用半音阶八度双音的几种弹法来体 其次，由于师范音乐教育受到课时的限制，对学生难 以 会弹奏时不 同的发力部位 ，比如有时以腕关节为主 (手腕八 进行全面扎实的基础训练。教师必须在有限的时间里让学生 度)，有时以肘关节为主 (前臂八度)，有时以肩关节为主 学校在课外音乐活动的开展中，存在一定的功利心理，为了 度相对较高，辅导力度相对较大。另一方面，由于特殊儿童 使 自己学校的学生或艺术团在各种音乐比赛中获奖，往往将 在生理上的代偿作用，身体的一些感知觉器官往往较普通儿 课外音乐活动的重心放在培养音乐尖子上，因此造成了学生 童更为敏锐 ，这在音乐学习中也常常发挥着一定的优势 。例 参与课外音乐活动机会的不平等。在调查中，虽然大部分特 如，盲童 由于视觉的障碍 ，听觉在一定程度上就起着代偿视 殊学生都参与过课外音乐活动，但参与的频率和层次是不同 觉的作用，因此，他们在节奏的模仿与旋律的听唱等方面的 的，除此之外，更有将近30％的特殊学生 由于～定原因没有 表现与普通儿童无异甚至优于普通儿童：同样道理，聋哑儿 参与过课外音乐活动，而有11．9％的特殊学生表示 自己不仅 童 由于视觉代偿 了部分听觉和语言的功能，他们在律动学习 没有参加过课外音乐