美国高中课程标准的构建：经验与启示.pdfVIP

现代教育管理 ·2011年第7期 美国高中课程标准的构建：经验与启示① 刘学智，曹小旭 (东北师范大学，吉林 长春 130024) 摘 要 ：美国研制高中课程标准缘于关国基于标准的教育改革政策的推动和提升高中毕业文凭质量的 诉求。美国研制高中课程标准的经验包括 ：以F卜学和就业为理念研发高中课程标准；课程标准内容与社会经 济、社会生活紧密相关；以 “实证方法”研制高中课程标准。美国课程标准研制给我们的启示是 ：高中毕业标 准的研制应体现升学与就业的理念 ；课程标准的研制应强化实证性研究；研制高中课程标准应立足于本土 化 ；课程标准的研制应发挥社会课程专业团体的审议作用。 关键词 ：美国；高中课程标准；文凭项 目；构建；经验与启示 中图分类号 ：G639．1 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—5485(2011)07—0ll3—04 2004年以来 ，受美国基于标准的教育改革的推 生基础知识薄弱 、学业能力水平低下等问题十分突 动和提升高中毕业文凭质量的诉求 ，美 国非营利性 出。例如 ，1988年 ，由9一l3岁学生参加的国际科学 民间组织——成就公司(Achieve，Inc)、教育信托公 学科知识的测试中，美国学生的成绩倒数第二；而 司 (theEducationTrust)以及托马斯 B．福特汉姆基 在 18—24岁青年参加的国际测试中，美 国学生成绩 金会 (theThomasB．FordhamFoundation)从升学和 列名倒数第一 ，教育质量每况愈下 已成为不争的事 就业对学生知识与技能的要求出发 ，合作研发高中 实 。 为 改变这一现状 ，20世纪 90年代开始 ，美国 核心课程标准 ，这就是美国著名 的文凭项 目(The 开始探索基于标准的教育改革 ，努力解决基础教育 AmericanDiplomaProject，简称 ADP)。美国文凭项 质量下降问题。1991年 ，老布什签发 了 《美国2000 目研究的最大特色在于将其核心课程标准建立在 年 ：教育战略}(America2000：AnEducationStrategy)， 实证性证据的基础之上。如此缜密而独特的课程标 构想了美 国教育改革的六项 “国家教育 目标”，其中 准研究过程与方法 ，拓展 了课程标准研发的新视 很重要 的 目标就是 “提高学生学业成绩和公民素 野。其以升学和就业为导向的课程标准研究理念受 养。1993年 ，克林顿政府又出台了2000年 目标 ：美 到全美州长协会 (NationalGovernorsAssociaticn·)和 国教育法案》(Goals2000：EducateAmericaAct})， 美国州首席教育官员理事会 (TheCouncilofChief 正式完成 “国家教育 目标”的立法程序 ，制定供各州 StateSchoolOfficers)的青睐，并成为研发 2010年美 自愿采用 的课程标准。2001年美 国颁布了 《不让一 国 《州共同核心课程标准》(theCommonCoreState 个孩子掉队》(NCLB)法案 ，力图通过督促各州制定 Standards)的重要指导思想。 自己的学业标准 ，促使所有学生取得数学和英语的 学业成就 。但是 ，NCLB法案在美 国实施的效果令人 一 、 美国研制高中课程标准的背景 堪忧。例如，该法案要求各州制定 自己的学业标准 ， (一)基于标准的教育改革 _女策的推动 这不仅没有达成全 国统一的教育质量标准 ，各州反 美国是世界上基础教育十分发达的国家，但其 而降低 了课程和考试的难度 。美 国中小学在数学和 学生成绩下降，教育质量不高一直是美 国教育无法 阅读方面的能力仍落后于其他国家 。_2因此 ，为促进 破解的难题 。20世纪 80