在思辨中知人论世——以“苏轼黄州词鉴赏”为例.pdfVIP

课堂荽；录 栏目编辑．李晓婷 在思辨中知人论世 以 “苏轼黄州词鉴赏为例 ● 安徽桐城市第二中学／朱新敏 一 、 课 例 lUf景 了一 点 尝试 性 的探 索 。 些 。既 包括 了主要 景物 。又包 含 苏轼 是 宋词 大 家 ，其 思想 复 二 、课 例 回放 了人 物 活动 ，较 全 面 。那 么 。你 杂 。创 作风 格 多样 。ftt在 黄 州期 师 ：(投 示课 堂标 题 )看 到 们 认 为 整 首 词 中哪些 词 用 得 好 。 间 的词 作 内容 尤 为丰 富 多彩 。人 “苏 轼 ”和 “黄 州 ”这 两个 词 ，同 找 出来仔 细 品味 一 下 。并说 明理 教 版必修 4的 《定风 波 》即是这 学们首 先 想 到什 么? 你 认 为 “黄 由。 一 时期 的作 品。通 常 ，学生 对 苏 州 ”对 苏 轼 意 味着 什 么? 生 ： “穿 ” “打 ”这 两个 动词 轼 的 了解 仅 限 于 豪 放 乐 观 的 一 生 ：黄 州是 苏 轼 在 “乌 台诗 用得 好 ，表现 了 暴 雨 来 势 迅 疾 ， 面 ，故 有必 要 让学 生 加深 对 苏轼 案 ”后 被 贬 谪 的地 方 ，是 苏轼 的 雨 点 很 大 。 其词 其 人 的 了解 。本 课拟 以 《定 伤 心 地 ， 同时 ，黄 州 时期也 是 苏 师 ：你 很 有 眼力 ，这 几个 词 风波 》为突破 口，带领学 生对 苏 轼 创作 最 丰 富 、风 格 最 成 熟的 时 形 象地 描 写 了暴 雨 突如 其来 的情 轼 写 于 黄 州 期 间 的 另 两 首 词 期 。 状 。可是 ，我 们 进一 步思考 ，作 (《西江月 ·世 事 一场 大梦 》和 《浣 师 ：看 来你 对 苏轼 了解得 不 者 为什 么要 描写 雨点 之 大 呢? 请 溪沙 ·山下兰芽短 浸溪 》)进 行鉴 少 啊 !现在 我 们 来鉴 赏 苏轼 黄 州 大 家 注意 描 写暴 雨句 子 前 的限制 赏 。苏轼 的这三 首 词 在表 达 上有 期 间的名作 《定 风 波 。大 家先 自 词 。 相 同点也 有 不 同点 ，有 的侧 重抒 由诵 读 几遍 。你 们 觉得 诵读 的 时 生 ：我 觉得 苏 轼越 是 描 写暴 发其 被贬 后 内心 的郁 闷 。有 的侧 候应 该 注 意什 么? 雨 之 大 、暴 雨之 疾 。越 是 能表现 重抒 发他 超 然 旷达 的情感 ，有 的 生 ：似 乎应 该读 出作 者超 脱 自己对这 场暴 雨 的态度 。我 觉得 则表现 他 乐观 进 取 的精 神 ，但 这 的情 怀 ，但 声 调 不 宜高 亢 ，因为 “莫听 ” “何妨 ”这两个 词 最 能体 三 首词 都 以旷达 为主旋 律 ，这 些 旷达 里 面有 不 得 已 。 现 词 人 直 面 风 雨 的 态 度 。面 对 思 想 表达 上 的异 同都 可 以通过 比 师：说 得真 好 。你 们认 为 ，词 “穿林打 叶 ”的风雨 ，词 人不 以为 较 来 把握 。如能 通过 思 辨 知人 论 的上 下 阕各 描 绘 了一 幅 怎样 的 图 意 ，反 而 “吟 啸徐 行 ”，可见 其率 世 ，可 以借 此梳 理黄 州期 间苏 轼 画? 能 否 用几 个词 加 以概 括 ? 性 而 为 的 个 性 ，亦 可 谓 处 变 不 其 词其 人 ，也 可 以了解 儒 、道 、释 生 ：上 阕是 “吟 啸徐 行 图 ”， 惊 ，泰 然 白若 。 思 想 对苏 轼 创作 的深 刻影 响 。 下 阕是 “春 风 斜 照 图 ”。 生 ： “迎 ”字 用 得好 ，写 出了 4月 21日。受安 庆市 教研 室 师 ：下 阕是从 景物 角度 归纳