选择题之偏——标准的混茫.pdf

2009年第 1期 历史教学 总第566期 No，1，2009 HistoryTeaching Sum No．566 选择题之偏——标准的混茫 聂 幼 犁 (华东师范大学 教育科学学院，上海 200062) 关【键词】选择题，标准，学术规范 中【图分类~]G63 文【献标识码】B [文章编号]0457—6241(2009)01—0058—03 “混茫”亦作混芒，意为混沌未开。另外，还 激起义和团运动的直接、而且非常重要的原因之 指一种广阔无涯的境界。杜甫 《寄彭州高三十五 一 。 没有这些 “教案”、血“案”，就不可能有农民掀 使君口三十韵》诗中有：“意惬关飞动，篇终接混 起的 “义和团运动”……这样，考生们大都凭猜测 茫”。无论取其中哪一种含义，如果一道选择题 答题：估计该题可能 较“易”的，就选择c，认为一 在其选择的标准上作 混“茫”状，而标准答案又偏 定 “稍难”的，就选了D。 执一个，就在客观上类似拿考生开涮了。 此题留给教师和学生的是困惑不安：历史课 例一：以下农民运动受基督教影响的是 程中使用 “影响”一词，在没有特别说明或在独立 A．秦末农民起义 B．明末农民起义 使用的情况下，就 自然地指顺向的或积极的作用 C．太平天国运动 D．义和团运动① 吗?答案显然是否定的。所谓影响，是 指“言语、 答案：C 行为、事情对他人或周围的事物所起的作用。”② 这是一道提出一个标准，要求考生以此确认 仔细想来，历史学科中常用的背景、条件、原因、 某一史实的试题。内容贯穿中国古代、近代历史， 作用、影响等从不同的视角看，都具有 “影响”的 涉及的四次农民起义无可非议地属于中学历史 特征，这是历史矛盾运动及其普遍联系的反映， 课程的主干知识，考察 目标是对这一标准的把握 是广义的。即使只取其狭义，也包括了顺向、逆 和对这些农民战争重要特征的理解，并有引导学 向，正面、负面，积极、消极，主观、客观……或既 生在学习时，要关注重大历史事件时代或主要特 有顺向又有逆向、既有正面又有负面、既有积极 征的意义 。 又有消极，既有主观又有客观……以及它们对被 然而，事有蹊跷 ，学力较低的考生觉得该题 影响者的程度大小，谁是主要方面或次要方面等 非常容易，而学力较高的考生却觉得无从下手。 不同的情况。中学历史课程也是如此，如英国工 为什么?问题出在对提问中 “影响”一词的理解 业革命、法国大革命、资本垄断、鸦片战争、洋务 上。前者简单地把它理解为顺向的或积极的作 运动、甲午战争等等，就有许多不同性质、方向和 用，选择了“太平天国运动”，因为在四个选项中， 程度的作用和影响。显然，试题在 影“响”的理解 只有太平天国成立过 “拜上帝会”，宣扬 “上帝”． 上剑走偏锋了，只认定其中狭义中的狭义。比较 后者却出于思维的严谨性，为这个 影“响”到底指 方便的修正方案是直接修改题干，使其界定清 什么影响而左思右想，难度颇 “高”：如果是指有 楚，指向明确。有人建议在 影“响”前加上 正“面” 一 点顺向意义或有利因素的影响，应当选 “太平 或 “顺向”或 积“极”一词： 天国运动”，因为拜上帝会的思想和形式中确实 ●以下农民运动中，受基督教正面影响的是 有一些基督教的因子；如果是指反向的，或原因 与结果式的