环境工程专业《化工原理》课程教学初探.pdfVIP

? 广州化工年 卷第 期 环境工程专业《化工原理》课程教学初探术 宋 勇,彭霞辉,刘静宇 长沙学院生物工程与环境科学系,湖南 长沙 摘 要:化工原理在环境工程专业的培养过程中起着由基础课向专业课过渡的“桥梁’’作用,是重要的技术 基础课。作者结合多年的教学实践与工程实践,提出了通过优化理论教学与优化实践教学两个方面的内容,从而 使化工原理教学更加适合环境工程专业特色,满足环境工程专业需求。 关键词:化工原理;环境工程;教学内容’ ,? , 一, , ,:,?,. ?, , . : ; ; 化工原理是化学工程与工艺、环境工程等专业的一 果的前提。对教材的选用,要针对环境工程专业要求, 门专业基础课,它在这些专业的教学中起着承上启下的 结合本校学生的层次水平选取。通过几年的教学实践, 作用,地位非常重要。环境工程专业主要介绍水、气、 作者觉得,环境工程专业毕竟不同与化学工程等纯化工 类专业,它所要掌握的是在一定理论 声、固体废物等污染防治与资源保护等方面的基本理论 基础上的实际应用能力。一般情况下应选取那些 和技术,培养学生污染控制工程设计及运营管理的能 力。由于环境工程专业特点与化学工程等纯化工类专 理论与公式推导简单易懂,强调知识点运用以及与工程 结合紧密的教材。 业还是有所不同,因此化工原理在环境工程专业教学过 《化工原理》课程的内容众多。通过综合国内比较 程中也有自身的特点。作者结合自己在污染治理过程 常用的《化工原理》教材可发现,大致可包含以下部分: 中的工程实践以及在化工原理教学过程中的教学实践, 流体流通,流体输送机械,非均相分离、传热、吸收、精 对化工原理在环境工程专业的教学提出自己的一些想 馏、气液传质设备、萃取、干燥、蒸发、其他传质分离过程 法。 等内容¨ 。作者根据专业的特殊需要,坚持基本性、 精选教材与教学内容 基础性,适当选择教学内容。对于环境工程专业,主要 是考虑学生在今后工作实践中的需要,在教学内容上, 化工原理的教材众多,但是从整体的结构来讲编排 进行了有针对性的取舍。主要选择了流体流动、流体输 差别不大,只是章节顺序不同以及章节多少与章节内容 送机械、非均相分离、传热、吸收、气液传质设备、其他传 多少的不同 引。恰当合理的教材选取是保证教学效 质分离过程作为重点章节精讲。在这里舍弃了精馏、萃 ‘基金项目:湖南省教育厅资助项目;长沙学院资助项目一 。 作者简介:宋勇 一 男,硕士,讲师,研究方向:废物治理新技术。 年 卷第 期 广 工取、干燥与蒸发等章节,这主要是因为在水、气、固体废 解了板式吸收塔的设计型计算以及结构和操作。④其 物处理与处置工程中,考虑到处理成本等方面的原因, 他传质分离。在本章节的教学过程中,作者并没有拘役 于教材,而是分别用 个课时讲解了吸附与膜过滤一些 采用精馏、萃取、干燥与蒸发等技术的机会很少。同时 基本原理和一些简单的设备。希望通过这些基本原理 在教学中,还结合所讲章节,适当增加有关内容。①流 的灌输,为后面水、气、固体废物等专业课打下一定的理 体输送机械。对于环境工程专业学生来说,流体输送机 论基础。通过这几门专业任课老师的反馈,效果良好。 械章节是重点。因为废水、废气在处理过程中都涉及到 流体的输送问题。但是《化工原理》教材中有关流体输 优化实践教学内容 送机械的内容主要是讲述离心泵,有些教材也涉及了其 他类型泵和部分气体输送机械,但是内容简单,针对性 《化工原理》的实践教学主要分为两部分,一是课 不强。在污染治理实际的工程设计与管理过程中,如废 程实验另外是课程设计。实验是《化工原理》教学的有 水治理工程中,很多是用潜污泵和液下泵,离心泵反而 机组成部分。通过实验课程的学习,培养学生在实验研 用的不多。因此,在这里作者增加这两种泵的理论原 究过程中的动手能力,要求学生掌握工程实验方法,学 理,选型,安装与操作等内容的讲解。为今后水污染控 会组织实验和处理数据;验证理论、加深对课堂教学内 制工程课程以及毕业设计打下了基础,同时也使学生认 容的理解与掌握。为毕业环节工作和今后解决实际工 识到了该课程的实用性,从而对该课程产生了浓厚的兴 程问题打好基础 。作者根据所选取的教学内容,保 趣。②非均相分离。此章节对环境工程专业来说也是 证每章节至少一个实验项目。流体流动章节选取了雷 重点。这是因为在废气治理工程方面,绝大部分的废气 诺、伯努力、流体阻力测定三个实验项目;流体输送机械 都必须进行除尘处理。因此在这里作者详细地讲解了 选取了离心泵特性测定实验,非均相分离选取了板式过 重力与离心沉降的基本原理与设备。除此之外,作者还 滤实验;传热选取了传热器操作及传热系数测定实验,吸 引导性让学生思考如何通过其它方法完成除尘,借此机 收选取了填料塔流体力学特性