高中教学中落实学生主体地位,构建生命教学的几点尝试分析.pdfVIP

高中教学中落实学生主体地位 构建生命教学的几点尝试分析 ◆鄂尔多斯市教研室 赵亚宏 在长期从事高中教育工作过 光看待学生,一视同仁。 不讽刺 落实。每位学生受关注的程度得不 到充分体现,久而久之,学生学习 程中,经常听到同行们议论:学生 挖苦学生,不出口伤人。 不体罚 成绩的两级分化就更突出。由于评 的学习主动性越来越差;厌学的孩 或变相体罚学生。 教学方法独 子越来越多;学习两极分化的趋势 到、新颖、语言幽默、生动、课堂气 价学生的标准以成绩为主,于是, 越来越突出;学生的心理疏导和思 氛活跃。 有渊博的知识。 能 成绩好的学生会得到老师的重视 想教育越来越难做;学生的责任意 虚心听取学生的意见。 不拖堂。 和表扬,受这样的心理暗示,他们 识越来越缺失;生活自理能力越来布置作业适当。 不随便找 会更加追求好成绩,但其中有些学 越差,等等诸如此类的话题。这些 家长来学校,不向家长打小报告。 生可能会形成不正确的价值观:认 现象和问题几乎成为中学教育普 这个调查结果与北京十一中学校 为只要成绩好,其他都不重要。而 遍存在的问题,成为制约中学阶段 长李希贵先生做过的同类调查的 对于成绩下滑的学生,虽然老师们 也会做学情分析,但基于上述原 教育教学质量进一步提高的重要 结果相似。这样一个调查结果,引 发了我的反思:我们总是在强调教 因,往往有很大一部分学习出现问 问题。我常常在思考:教育教学活 题的学生得不到老师们及时有效 动的完成既涉及教师也离不开学 师要深挖教材,研究教法,我们有 多少时间在研究学生 的帮助。有的学生因为问题积累太 生,教育教学过程中出现的现象和 一 、 问题很可能是教师和学生都存在 繁重的教学负担使高中教 多,甚至对学习失去了信心,有的 甚至产生了心理疾病,每届毕业的 的问题。要解决这些问题,也必须 学中学生的主体地位得不到落实 师生共同协作才能实现。在我担任 迫于高考的压力,高中阶段的 学生中这类学生都为数不少。这严 学校德育处主任的过程中,曾做过 教学任务更为繁重。不少学校忙于 重影响了教育教学质量的普遍提 几次学生问卷调查,学生们给出的 赶教学进度,高中课程必须利用高 高,也严重伤害了大批高中学生的 一 好教师的 个要素,排在前 位 、高二两年完成,高三全年总复 心理健康。每当看到或听到这些问 的,竟然全部和教学无关; 个要 习,因此,每个学科的课堂教学内 题,我都在心里拷问:难道因材施 素中,和教学直接相关的只有 个 容容量大,教学进度快,教师忙于 教在现行高考体制下就没办法有 要素。学生心目中好教师的 个 备课、讲课、批改作业和卷子,几乎 效实施了吗 教育的目的是为了单 没有时间与学生交流,课堂师生互 纯地追逐分数 还是更要关注人的 要素最重要到最不重要排列是: 动也较少。多方面的原因导致高中 发展 如何才能在教学过程中激发和蔼可亲,善解人意,尊重学 课堂教学中学生主体地位得不到 学生的主动性,让他们充满激情地 生,与学生做朋友。 用平等的眼 舞,要求全班集体上阵,一个都不能少,并让我这个班 凝聚力更强了。 主任出任“领衔主演”。我觉得有些“赶鸭子上架”的意 在每一个教师的教学生涯中。都有许许多多诸如 味,文艺委员就“晓之以理,动之以情”地给我做工作, 此类的故事。透过这些故事,我们能否参悟到:好学生 让我率先垂范,带动全体学生 特别是男生 ,并一招一 不一定是老师造就的;但好老师一定是学生成就的 式地教我舞蹈动作。经过认真排练,那一次艺术节,由 如果你是一名“好老师”,请回过身来对那些成就 于我们“五三”班师生总动员,参与面广,形式新颖,富 我们的学生说一声感谢;如果你是一名“好老师”,请俯 有创意.被评为“艺术节先进班集体”,我们的节目获得 下身来对正在成就着我们的学生表一片心意 了“优秀节目特等奖”。那之后,我们师生间、生生间的 肉蒙古矗商综合版 ? 黑 ,。 重要,学生在我给印发的预习提纲 体验成功和快乐 自信着。 二、一个声音从我们心底发 .引导学生自主活动,培养和 中就已经对第二天课堂的重点知 出:回归学生的主体地位,构建生 发展学生的独立自主性。 识有所思考和准备,在课堂上开展 自主活动时,学生已经有所准备地 命教学 主体性教育思想认为:个体的 .实现教学指导思想脱胎换 积极参与活动,展现自己。 活动 发展受到遗传、环境和教育的影 骨地转变,体现主体性教育的思 上要有广度。尽可能要求全体学生 响。人自身具备的多种发展潜能和 想。 参与活动,考虑时间有限,每个小 环境、教育为人的发展所提供的条 组讨论后推出一个代表。小组成员 长期以来,课堂教学沿袭的是 件都是实现人的身心发展的必要 分批次轮流做代表发表言论。由于 教师台上讲、学生台下听的灌输式 条件,但它们对于学生的成长而 教学方式