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科学素质科学教育的 “九个不仅仅”,只是我根据多 败现象也进入青少年的各种竞赛中.应赛教育应 年从事青少年科学教育工作的感悟,除了这 “九 运而生。长期下去,竞赛会失去积极的意义,将 个不仅仅”,还会有别的不仅仅。科学教育一定 变得毫无价值。 适当的竞赛可以搞,但竞赛的目的要明确, 自身要科学,如果没有正确的科学教育理念、没 有正确的科学教育导向、没有正确的科学教育目 竞赛的过程要科学,竞赛的评比要公平。翻阅科 标、没有正确的科学教育政策、没有正确的科学 学技术发展史.就会发现没有一项重大成果是靠 教育方法,科学教育就一定搞的不科学,不科学 竞赛赛出来的。特别是当把科学竞赛搞得邪门以 的科学教育还是科学教育吗 靠不科学的科学教 后,弄虚作假、自欺欺人会阻碍科学的发展与技 育还能培养出高素质的科学人吗 科学人就是有 术的进步.同时使青少年的心灵蒙上阴影。 一 定科学素质的人。科学人不是让人人都去搞技 如何还竞赛原本面目,使竞赛教育变为科学 教育的助推器,成为科学教育的检验仪,这都需 术科学、工程科学.人类活动的各个领域都需要 科学,艺术科学、体育科学、管理科学、军事科 要大家的共同努力。 学??直到生活科学,这是人类科学生存的需 综上所述.我们的科学教育同发达国家有较 大差距,不难看出,最大的差距是在我们的思想 要。 认识上。思想问题不解决,特别是主管教育的领 如果人们特别是领导教育的领导都能站在这 导的思想问题不解决,科学教育的问题就解决不 样的高度认识科学教育,科学教育就能沿着正确 的航线飞行。圃 了,而且还会出新问题、大问题。 浅谈学生科学素养培养 戚志敏/江苏省泰州市高港实验学校 【摘 要】科学素养又称科学素质,是指人在认识客观事物、参与社会的公 共事务、个人决策的过程中所具备的科学知识、科学方法和科学观念。本文以 “学生是学习的主人”为核心,重视基础知识与基本技能的教学,培养学生自主 学习能力;重视科学研究的过程与方法,培养学生探究问题的能力;重视情感态 度,培养学生的科学态度和科学精神;重视科学、技术与社会的关系,培养学生 正确的科学价值观 【关键词】自主学习 探究问题 科学态度 科学精神 学科学的价值观 科学素质的培养在新一轮课程改革中凸现出 会的关系,从不同侧面构成了学生的科学素养。 来,成为了课改的一大亮点。在科学课程改革实 一 重视基础知识与基本技能的教学。培养 、 践中,要抓住这个机遇,在传授基础知识与训练 学生自主学习能力 基本技能的同时,更重要的是有意识地对学生进 教师要把过去传授式教育变为指导式教育. 行科学素养的训练和培养。培养科学探究 过 程、方法与能力 ,培养科学知识与技能,培养 针对不同的教学内容,帮助学生明确学习目的、 任务、过程、方法、步骤等,学生能自己学会的 科学态度、情感与价值观,培养科学、技术与社口 弹 々 强嚣鞭 豫棼虢科学素最 萋 可以通过自学或互助学习.难度较大的知识可以 在学习元素的有关知识时,探究蜡烛是由哪 先让学生尝试着思考、讨论.然后教师再从中做 些元素组成的:在学习二氧化碳时.探究各种碳 适当的引导、启发。让学生自主地获得知识,主 酸饮料中二氧化碳的含量;在学习铁生锈时.探 动地认识、学习和接受教育,达到理解教材,并 究铜制品的锈蚀的原因与如何防护除锈的方法. 将书本知识转变为能力并运用到实践活动中,达 铜锈由哪些元素组成:在学习盐时,探究含碘食 到以教为主变为以学为主.逐步提高学生自主学 盐中碘含量,食盐中亚硝酸盐的含量:在学习溶 习能力。如在 《二氧化碳的性质》教学中,教师 洞、钟乳石的过程中,探索保健钙中钙的含量; 可以设计一些相关的问题.让学生带着问题看 在学习简单的有机化合物时,探索白酒中甲醇含 书,通过自主学习解决比较简单的问题,然后让 量等等。这些探究性的课题学生可以通过阅读科 学生在实验室.自行设计、探索二氧化碳的物理 技丛书,看电视节目 “科技博览”、 “军事天 地”,通过 “科学教育网”、 “学生科技网”,开 性质和化学性质的实验,让学生分组边实验边讨 放实验室等来完成。将探究报告张贴在教室内, 论问题,如二氧化碳气体如何检验 刚抹过石灰 浆的墙壁.升上碳火盆,墙壁反而更潮湿 是什 让学生互相学习,取长补短,加强了竞争意识, 么使紫色石蕊试液显红色 在讨论中要求学生设 使学生的个性得到充分张扬,既能品尝到成功的 喜悦,也品尝了失败的沮丧,既能鼓励做得好的 计实验探索。对问题讨论的结果由每个实验小组 学生,又能鞭策不认真的学生。 向老师汇报,老师要一一加以评价。教师要对学 生学习成果加以鼓励,让学生享受到自主学习成 三、重视情感态度。培养学生的科学态度和 功的快乐 科学精神 二、重视科学研究的过程与方法,培养学生 有这样一个实验:科研人员把一个