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职业教育 探讨工商管理类课程教学方法 黄 玲 (华中农业大学楚天学院，湖北 武汉 430205) 【摘 要】教学方法是教学活动中必不可少的要素。针对工商管理类课程 的特点，按照学生参与课堂主动性程度不同，总结了 理论讲授法、启发式教学法和案例教学法的特点及其应用，旨在提高课堂的有效性。 ’ 【关键词】工商管理课程 ；教学方法；应用 教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中 决问题的能力；另一方面能够体现教师的主导作用。教师通过 采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教 对学生的提示和引导，可以展示出教师对该问题的认知能力和 和学的统一。中国古代著名学者朱熹曾经说过：“事必有法，然 引导学生的艺术。这种方法也存在着一些不足，这种方法有助 后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。’可见，教学方法 于提高学生的思维能力，但是没有发挥学生的操作和实践能 非常重要。它是教师完成教学任务的必要条件，完成教学任务 力。学生通过教师的引导能解决问题，学生有可能会局限在老 必须解决教学方法问题。工商管理专业是我国高等院校中一门 师的框架中，丧失发散思维的能力。 应用性和实践性很强的学科。有效的教学方法能较好地发挥教 3．案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学 学理论的指导作用和教学活动概括化的作用。 法，案例教学作为一种新颖的教学模式，与传统的教学模式有 一 、 工商管理类课程的特点 着根本的不同点。案例教学的特点主要表现在：鼓励独立思考， 工商管理类课程属于社会科学的范畴，是系统性、逻辑性 重在分析与决策；不重经验，重在变知识为能力；不重传授，重 很强的学科。通常都拥有独特的知识结构和体系，大多数课程 在教师与学生双向交流。这种方法很符合工商管理类课程的特 理论性很强，涉及到的内容很广泛、有很强的逻辑性，综合性 点，现在的教学实践中越来越多的课堂采用这种模式。主要优 强。所涉及的原理、定律、理论具有复杂性和抽象性，学生一般 点：(1)能够达到教学相长的效果；(2)学生学习的主动性得到 都只能停留在感性的认识层面，这些课程的学习目的都是要求 了更大的发挥，激发思维；(3)生动直观，有利于理论知识的消 学生能用理论知识分析和解决实际问题，所以课本内容的强理 化和吸收。缺点主要是：案例教学比较花费时间，要特别注重组 论性和学习目的的实践性之间就存在一定的差距。 织好教学进度；案例的筛选会影响教学的结果。 二、工商管理类课程教学方法的比较 三、工商管理类课程教学方法的应用建议 国内外学者对教学方法的分类方式各不相同。工商管理类 1．理论讲授法在叙述事实材料，或描绘所讲对象时更为 课程逐步形成 “以学为主’’取代 “以教为主”的教学设计模式，笔 适用。在工商管理类课程中，在描述某一理论的由来和内容、某 者通过教学实践中的摸索和总结，结合学者的研究和教育科学 一 发明或发现的过程以及人物传记材料等时采用此方法，可以 理论，从学生在课堂教学中扮演的角色不同出发，根据学生参 让学生在短时间内对知识有个循序渐进的认识和了解，也可以 与课堂的主动性程度不同，归结出理论讲授 、启发式和案例教 形成一个 良好的知识体系。比如在介绍管理理论的演进历程 学三种常用的方法。 时，可以通过讲授法对管理理论的几个重要阶段进行描述，学 1．理论讲授教学法。理论讲授法是最为古老并且最为广 生也能对该知识形成一个好的体系。比如在讲述战略环境分析 泛的一种方法，教师通过 口头语言向学生描绘情境、叙述事实、 时，对于SWOT分析、波特五力模型等理论的介绍，更适合采用 解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。这种教学方法中， 讲授法，让学生对这些内容有个全面的了解，然后再配合其他 主要是教师13头灌输知识，学生接受知识的模式，充分体现出 教学方法，进一步深入。 教师在课堂中的主导作用。讲授法最大优点在于能够在较短的 2．当学习任务涉及到学生已有的经验或者知识基础时， 时间