本科生《 结晶化学》 多媒体辅助教学的思考.pdfVIP

【专题研讨】 本科生《结晶化学》多媒体辅助教学的思考 林树坤，胡晓琳 （福州大学 化学化工学院 先进晶体材料研究所，福建 福州 350108） 摘要：随着多媒体在课堂教学中使用率的不断提高，其在课堂教学中的应用更显示出了其传统教学所不能比 拟的优越性。本文通过在本科生《结晶化学》课程中使用多媒体辅助教学，对其利弊进行了分析和比较。实践表明， 多媒体辅助教学手段是课堂教学改革中的一种辅助方法。 关键词：结晶化学课程教学；多媒体辅助教学 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674- 9324（2012）07- 0087- 02 根据教育部 《关于进一步加强高等学校本科教学 方式结合的28人，占9.8%；不表态的6人，占2.1%。 工作的若干意见》（教高[2005]1号）和周济部长在第二 信息三：对采用多媒体课件教学手段利弊看法：认 次全国普通高等学校本科教学工作会议上讲话的精 为利大于弊的229人，占81.2% ；认为利小于弊的36人， 神，明确规定高等院校在使用多媒体辅助教学手段授 占12.8%；分不出利弊与弃权的17人，占6.0%。 课的课时数比例应占总学时数的30% 以上。同时《普通 信息四：课程考核成绩比较（对同届不同班级学 高等学校本科教学工作水平评估指标》中也对本科院 生，考试成绩进行横向比较）： 校所设必修课中应用自行研制开发的多媒体辅助课件 授课时数也作相应要求。随着我国高等教育的不断改 革和质量工程的开展，国家对本科院校课堂教学质量、 教学方法以及教学模式也都提出新的要求。对课程教 学改革所采用的方法和手段也从传统的教学方法逐步 向新的教学方法和手段转变。作者通过近二十年本科 化学专业《结晶化学》课程教学中使用多媒体辅助教学 手段和传统黑板板书两种教学手段的实践，进行课程 教学结果信息采集，分别对传统的教学方法与现代多 媒体教学手段教学效果进行比较，分析了多媒体辅助 以上采集信息结果表明：使用多媒体辅助教学手 教学手段在本科生《结晶化学》课程教学中的利弊。 段教学，其期末课程考试成绩优良率大于传统板书教 一、学生的看法 学的优良率，总的课程及格率也有一定提高。使用多媒 通过对我院化学系2003级、2004级、2007级三届本 体辅助教学教学效果达到一定的提升。 科生中各选一个班级采用多媒体课件教学，而另一个 二、教师对不同教学手段与方法的体会与思考 并行班级采用传统的板书教学方法进行课程实地教学 1.多媒体教学使抽象的课程内容趋于形象化，提高 信息采集。通过学生问卷调查，就针对本课程采用多媒 了学生的接受能力。《结晶化学》是我院建校初期根据 体辅助教学课件教学与传统的教学方法模式进行比 学科发展的需要长期坚持开设的特色课程。课程内容 较，将收集的信息归纳如下。信息一：使用多媒体课件 着重探讨固体晶体微观原子水平级的物质组成、结构 进行课堂教学的优缺点： 与物性三者间的相互关系。在讨论晶体内部用肉眼观 察不到的微观结构规律时，往往需要了解其内部的结 构分布及对称规律。而弄清这些微观结构规律性，单通 过板书、挂图和模型来完成教学内容不仅费时，而且图 形立体感差，很难向学生展示晶体微观结构中周期性 排列和对称性分布的动画效果，造成课程时数大，教学