工科院校大学生自我和谐感与人际交往能力的关系研究.pdfVIP

正科院校大学生自我桶谶感s人际交往能力的关系研究 王 军 安徽工业大学心理咨询中心 摘要：研究工科院校大学生自我和谐的状况、人际交往状况以及两者的相关。采用王 登峰编制的自我和谐量表(sccs)和自编的大学生人际交往能力量表。结果：工科院校的 男女大学生在人际交往的综合能力上没有显著性差异；文科大学生和理工科大学生在人际交 往的综合能力上没有显著性差异；男、女大学生的自我和谐状况没有显著差异；文科学生的 自我和谐状况以及自我灵活性显著好于理工科学生；人际交往能力的整体状况对自我和谐状 况有一定的预测作用。结论：大学生文理科差异会导致其自我和谐状况出现差异，且不良的 人际交往能力会引发自我的不和谐。 关键词：工科大学生 自我和谐人际交往能力 1 引言 一个“有结构的、和谐一致的概念格式塔”，是有组织的、连贯的、有联系的知觉模型，它 具有相对的稳定性。同时，Rogers认为，一个人的自我概念和他的理想自我概念和谐一致是 人格健康发展的标志之一。个体有着维持各种自我知觉之间的一致性，以及协调自我与经验 之间关系的机能，而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”。如果个体体验 到自我与经验之间存在差距，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐”的状态。个 体为了维持其自我概念就会采取各种各样的防御反应，并因而为心理障碍的出现提供了基 础。[1][2】[3] 另外，研究表明，人际交往和人的心理健康有着密切的关系H】。大学生在与别人交往 过程中相互倾诉各自的喜怒哀乐，进行感情交流，能够获得心理上的满足，增进彼此之间的 亲密感，使心理、生理系统保持应有的平衡，从而有益于身心的健康发展。 在工科院校里，由于理工科学生学习任务很重，平时参与的活动不多，相当一部分学生 缺乏人际交往的锻炼机会，特别是与异性交往的机会，因而表现出了各种各样的人际关系方 面的问题”o。因此，研究工科院校大学生的人际交往能力与自我和谐感的关系，其意义是 十分巨大的。 2研究方法 2．1被试 效回收率为83．6％。其中，男生119人，女生90人；文科生89人，理工科学生120人。 2．2材料 2．2．1 自编《大学生人际交往能力调查问卷》 莎157司 高校心理健康教育新进展 o：=：‘燃=’：： -‘羔：一． 。 该量表共52道测题，包含14个一阶因子和4个二阶因子。并根据4个二阶因子的项目 组成特点，给它们分别命名为：认知和评价取向、感受性取向、社会退缩取向、对交往的意 向性取向。量表采取Likert5级评分制。整个问卷的内在一致性信度克朗巴赫系数d= 具有一定的信、效度。【6’ 2．2．2自我和谐量表(sccs) 该量表共有35个项目，采取Likert5级评分制。量表由三个分量表组成，得分为其所包 含的项目分直接相加。三个分量表包含的项目分别为：自我与经验的不和谐、自我的灵活性 和自我的刻板性。各分量表内在一致性信度分别为0．85，0．81和0．64，而且有中等的校标 关联效度。【7j… 2．3 数据处理 本文所有的数据处理均使用Stx3S10．0统计软件。 3结果 3．1 大学生人际交往能力的情况 工科院校大学生的人际交往能力的总体分布基本呈正态分布，人际交往能力的平均值为 46．3，标准差为8．80。 3．2大学生自我和谐状况 表1 不同类型大学生在自我和谐状况情况的比较(X±SD) 注：{，PO．05；奉卑，P0．01；$奄奉，PO．001。(下同) 由表1可知，在工科院校里，文科学生的自我和谐状况显著好于理工科学生。 3．3人际交往能力与自我和谐的相关 表2 人际交往能力与自我和谐的pearson相关 由表2可知，从自我和谐的状况来看，它与大学生的交往能力有着密切的关系。 》I鼹司 高校心理健康教声的塞垂研究 3．4人际交往能力与自我和谐的回归分析 为了探讨工科院校大学生人际交往能力对自我和谐状况影响的大小，以人际交往能力的 各个维度为自变