学业欺骗研究综述.pdfVIP

高校心理健康教育理论与方法研究 c。：一∞～…x意。．．。：g■溅器黜：≮二蒜。一 学业欺骗砑究综述 周建立 东北师范大学 摘要：学业欺骗的研究，近几年来在国外为广泛。但国内针对学业欺骗进行系统的总 结和归纳尚属少见，所以本文从学业欺骗的概念，影响因素，研究方法以及国外的一些研究 的简介等方面，对大中学生的学业欺骗进行概括和述评。 关键词：学业欺骗 考试作弊 大学生 一、学业欺骗概念 很多学者试图概括出一个适合于所有行业的学业欺骗的定义，这遇到了很多的困难。在 文献中，期末考试的玩忽职守，学业欺骗和作弊反复的出现。 Pavela(1978)用一个简洁的方式提出了以下的概念： (1)作弊：在一项学业练习中，故意使用，或是试图使用未经认可的材料，信息，或 者是研究的辅助手段。 (2)伪造：在学业练习中，故意的、未经认可的篡改或捏造信息或引文。 (3)协同学业欺骗：有意的、狡猾的或是试图帮助另一个人违反学业忠诚基本准则的 条款。 (4)剽窃：故意采用或是复制思想、语句或另一个人的陈述作为自己的东西，而没有 对其表示鸣谢。 在一项作业中，把学业欺骗定义为欺诈行为、欺骗或是不诚实，它可以包括：在考试中 或者为了作业而从别人那里抄袭；在一项考试中，传递考试信息或是从另一个人收到这一类 的信息；允许其它人做自己的卷子或是卷子的一部分，或者是使用期末卷子做营利性服务； 在作业完成时改动考试答案，或者是改变已经记录的评分登记；在没有经过课程讲师和家园 批准的前提下，对一个新课程重复提交先前写过的作业。 题方式测试考试者的能力和知识的过程中的不合法或者是不道德的行为。也包括投考者或是 考试前、考试中和考试后负责人的任何不规则的行为表现，这些表现违反了控制这种考试行 为的规定和规章。这些表现包括：考试泄露；假冒；作弊；串通；交换考试卷；在考试大厅 偷运答案卷；伪造结果或是证明；与监考人员的口头的或是身体的冲突。总之，学生学业欺 骗包括欺骗，考试作弊，在没有允许的前提下抄袭和使用其它人的作业，改动或是伪造文 献，买卷子，剽窃，故意违反规则，改变研究结果，因为错过测试和作业而提供假的借El， 捏造分数等等。 二、学业欺骗影响因素 陟羽镧 赢校堂理健鏖熬直新进羼 想中，道德信念和羞耻心对于考试中作弊的意图有很显著的预测作用。相同的，Cochran， 情感疏离也是学生为什么卷入学业欺骗的主要原因。因此，大学生经常呼吁更高的诚实 程度，作为他们在学业欺骗上放纵的原因。对于高诚实度的呼吁，主要是在课外活动中，来 自朋友或同事，这些活动包括校园秘密崇拜，男生或是女生会。另外的学业欺骗的起因与教 师相关，因为课程太难了，或者是老师不公平，使学生决定使用作弊来获得好的分数。 作用的因素，其中的一些因素很久以前就存在，但是有一些对于我们现在的社会和政治体制 是唯一的。把这些因素归纳为三个种类：作弊者个人性格因素；在做是否要作弊决定时的情 境因素；学生为作弊提供的理由。要得到好成绩的压力使大部分学生卷入学业欺骗的活动 中。 研究者也开始定义在学院和大学中影响学业欺骗的因素。这些包括：竞争，获得好成绩 的压力，公平的或是要求过分的教学环境，对于学生学习和教学冷漠、不关心的教师，教师 对于学业欺骗宽松的态度，帮助同龄朋友的压力，学生的学业诚实和道德感的下降。 繁的因为这些因素而卷入学业欺骗。这些因素包括：对于构成学业欺骗行为的不明确，因为 学生不明确在什么样的环境下，他们和同学一起做多少，相信他们学习的和未来道路是不相 关的；新的价值体系掌控着社会，不惜任何待机取得成功，是在社会中是最珍贵的；竞争的 增长，进人高等学府和专业学校对于纪律性和人学的要求。 三、测量方法 常用测量学业欺骗的方法有四种： (1)私下观察方法：优点在于不依靠学生自己的描述。缺点在于把学生安置在人工环 境下，对考试环境模仿的效果下降了。此外，它