大学英语教学团队建设路径探析——西北工业大学大学英语国家教学团队十年建设经验.pdfVIP

中国大学教学 2013年第1期 大学英语教学团队建设路径探析 西北工业大学大学英语国家教学团队十年建设经验 许霄羽 赵雪爱 摘 要：本文以西北工业大学大学英语 国家教学团队十年建设经验为~,J(2oo2．2o12)，分别从构建大学 英语课程教学体系、建设立体化教学资源平 台、建设学习型与合作型教学团队、推动教师团队的国际化发 展、充分发挥工科院校的技术优势、推广教学团队建设经验等方面进行阐述，探讨了大学英语教学团队建 设路径与发展模式。 关键词：大学英语；国家教学团队；建设路径 西北工业大学大学英语教学团队由 20世纪末的原 期)与选修课程阶段(--年级第二学期)：在基础阶段，采 外语系大学英语教研室改制而来，隶属人文与经法学院 用以大班读写译课程为核心课程、小班 口语课程与大班 外语教育系，是全校教师人数最多的教学团队，承担着 网络视听说课程为辅助课程的教学模式，注重对学生英 全校一、二年级近 8000名本科生的大学英语课程教学工 语语言知识与技能的培养；在提高阶段，采用以大班读 作。该团队建设始于 2002年，在大学英语教学改革推动 写译课程为核心课程、小班英语辩论课程与大班网络视 下，先后获得教育部首批大学英语教学改革示范点(2006 听说课程为辅助课程的教学模式，进一步强化学生英语 年)、国家精品课程 (2006年)、国家优秀教学成果奖(2009 语言技能，尤其是口语能力，使其能够应用英语较为深 年)、国家教学团队(2OLO年)等荣誉与奖项，成为学校唯 入地探讨某一领域的话题，提高学生的沟通能力、合作 一 的人文类学科 国家教学团队。 能力与批判性思维能力；在选修课程阶段，采用以大班 选修课程为核心课程、大班读写译课程与大班网络视听 一 、 构建大学英语课程教学体系 说课程为辅助课程的教学模式，旨在启迪学生心智，帮 助学生构建完善的知识体系，塑造正确的历史观、世界 在本世纪初 ，教育部在全国范围内开展高等学校教 观，进而提高多元文化背景下的跨文化交际能力。此外， 学改革与教学质量工程，大学英语教学改革是该项工程 除了以上面向普通班级的英语课程外，针对 由中外学生 的重要组成部分 。经过十年的教改实践与教学理论探 共同组成的国际班、由本硕博连读的学生组成的教改班、 索，教学团队在教学模式、教学方法等方面进行 了深入 由英语水平特别拔尖 的学生组成的精英班等特色类班 探索，摸索出现代教育技术支持下的多层次大学英语课 级，教学团队采取分类指导原则，根据不同的教学对象 程教学体系。以读写译课程、口语课程、视听说课程、 及相应人才培养 目标，制订差异化教学方案，配备中外 选修课程为核心的第一课堂以及以英语竞赛、模拟联合 教师，采用小班授课方式，向学生提供更高学习难度 的 国为核心的第二课堂在陕西省地区以及全国范围内形成 教学内容。 广泛影响。 第二课堂是第一课堂教学活动的延伸，贯穿本科学 第一课堂具体表现为以授课为主的正规教学，根据 生大学4年的学习进程，是本科生英语技能的实践