项目教学法在《汽车拆装实训》课程中的应用.pdfVIP

考试 周刊2012年第24期 项 目教学法在 《汽车拆装实训》课程 中的应用 陈元华 颜 明西 (桂林航天工业高等专科学校 汽车与动力工程系，广西 桂林 541004) 摘 要 ：《汽车拆装实训》是高职院校汽车类专业的主干 一 、 项 目教学法的 内涵 实践课程 ，为 了保证其教学效果，应采用项 目教学法。作者结 “项 目教学法”是一种教和学互动 的教学模式 ．是师生通 合 自身的教学实践，论述 了项 目教学法的特点及其实施过程 。 过共 同实施一个完整的项 目而进行的教学活动 ，是行为引导 关键词 ：《汽车拆装实训》 项 目教学法 课程改革 型教学方法 中的一种 。其 目的是在课堂教学中把理论与实践 教学有机地结合起来 ，充分发掘学生 的创造潜能，提高学生解 《汽车拆装实训》是高职汽车类专业学生接触的第一门 决实际问题 的综合能力 。项 目教学法最显著的特点是以项 目 以汽车整车和总成部件为学习对象 的实践性教学课程 ，通过 为主线、教师为引导、学生为主体 ．改变 了以往 “教师讲 ，学生 该课程 的学 习，学生会对 《汽车构造 》理论课程 中所学 的汽车 听”被动的教学模式 ．创造 了学生主动参与、自主协作、探索创 总体构造及各组成和各零部件 的结构和工作原理有更深刻 新的新型教学模式 的理解和掌握 ．进而培养学生理论联系实际和动手拆装的 二、项 目教学法与传统教学法的区别 实践能力 。 《汽车拆装实训》课程教学的质量直接影响到学 项 目教学法将传统的学科体系 中的知识 内容转化为若干 生 的专业学习兴趣及对后续课程如 《汽车维修》、《汽车检测 个教学项 目．围绕着项 目组织和展开教学 ，使学生直接参与项 与诊断》的教学效率。为了提高 汽《车拆装实训》课程的教学 目的全过程 学生在完成指定项 目的同时，巩固和应用 已有 的 效率 ，培养 出理论基础扎实、动手能力强、会分析、懂应用 的 知识 ．在实践的第一线培养解决 问题的能力 ，是一种 “真刀实 高级应用型汽车专业人才 ．我在该课程的教学 中采用了项 目 枪”的演练 ，特别适合运用于实践性教学课程 。项 目教学法与 教学法 。 传统教学相 比较在教学 目标、教学 中心 、教学方法、教学结构 教育。2007年CNNIC发布的 《第20次中国互联 网络发展状况统 l碉站。 计报告》数据显示：青少年学生网民获取信息的第一渠道是网 (五)提高青少年学生网络媒介素养。 络 (71％)，第二和第三渠道是 电视和报纸 ，分别是60％和55％。 媒介素养重要 的部分就是人们对信息的处理能力、分析 然而现在 的一些媒体和网络只考虑点击率和经济效益 ，利用 能力 、判断能力和应用能力 。媒介素养 的培养对 当前我 国青 青少年好奇心强 、模仿性强 的心理特点，向学生灌输一些不健 少年群体更为重要 。网络活动中，青少年 自我选择 的比例很 康 的思想观念。这种对孩子成长不负责任的行为应受到有关 大，教育干预的比例很小。因此 ，我们要培养和发展青少年学 部 门的重视 ．管理部 门也可 以根据具体地 区的具体情况 ，恰当 生具有 自主的选择判断能力 ，辨别信息的真伪 ，了解信息的 地选择这些宣传途径 。用来普及互联网知识和宣传正确的互 价值 ，使他们能在信息爆炸的时代高效率 、高质量地利用网 联 网使用理念 络学习和生活；着重培养青少年学生网络道德教育，青少年 (三)积极开展课余活动，丰富青少年学生业余生活。 在网络世界邀游时．最终决定其道德言行的是他们 自己的道 随着经济和社会的发展 ．当代青少年较之以往要更